郭秀峰++尚建貞

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，逐漸成熟的“云計(jì)算”技術(shù)，為高等教育提供了全新的教學(xué)方法。本文結(jié)合云計(jì)算的主要技術(shù)和特點(diǎn)，針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)建設(shè)中存在的突出問題，從建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、分層設(shè)計(jì)、激勵(lì)機(jī)制等幾個(gè)方面提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；高等教育；資源共享

1引言

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)科學(xué)正引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的深刻變革，美國(guó)麻省理工學(xué)院提出和倡導(dǎo)的開放課件項(xiàng)目(OpenCourseware,OCW)，已經(jīng)成為一種不可阻擋的世界教育創(chuàng)新發(fā)展潮流,并且引發(fā)了一系列觀念和教育理論更新、技術(shù)和教育實(shí)踐創(chuàng)新、體制和教育評(píng)價(jià)管理創(chuàng)新,并逐漸得到越來越多的支持,而且獲得了活躍在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生和年輕教師之青睞和創(chuàng)造性參與。2010年，網(wǎng)易推出了網(wǎng)易公開課，隨后多家互聯(lián)網(wǎng)公司，推出帶有中文字幕的世界名校公開課視頻。2011年，中國(guó)大學(xué)視頻公開課首批20門上線。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求高校利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為社會(huì)公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。云計(jì)算作為信息技術(shù)第三次浪潮，為高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2高校教育資源共享問題

目前我國(guó)的高等教育發(fā)展不平衡，資源分配嚴(yán)重不均，信息化程度整體不高，高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)程度較低，高校之間信息資源的共享都存在嚴(yán)重問題，資源通常限制在高校內(nèi)部，形成信息孤島現(xiàn)象，由于共享問題無法解決也基本沒有體現(xiàn)高校的服務(wù)社會(huì)功能。

2.1 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)建設(shè)不均衡

由于高等教育的嚴(yán)重不均衡，高校的硬件和軟件資源都存在著重復(fù)建設(shè)和分布不均，一些公共性質(zhì)的資源，每個(gè)學(xué)校都在建設(shè)，且參差不齊。另外政府對(duì)高校的資金投入不均衡導(dǎo)致一些高校資源浪費(fèi)嚴(yán)重，而另一些高校無資源可用。大部分高職和應(yīng)用型本科院校一些科研項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)課程由于沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)境無法開設(shè)。

2.2 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)建設(shè)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高校獨(dú)立建設(shè)各自的教育教學(xué)資源，為各個(gè)學(xué)校獨(dú)享，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、甚至每個(gè)教師均有自己的標(biāo)準(zhǔn)，資源沒有通用性。精品課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的不同，特別是大量的公共課資源，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語和高等數(shù)學(xué)等課程重復(fù)建設(shè)率最高，但標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

2.3 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)利用率低、成本高

高校教育具有周期性的特點(diǎn)，大量的教育資源閑置率高，通常達(dá)到50%以上。特別一些IT實(shí)訓(xùn)室資源更新速度快，長(zhǎng)期閑置易損壞，且維修和升級(jí)成本非常高。建設(shè)的教育資源大多只是為了申報(bào)項(xiàng)目，一些實(shí)訓(xùn)室甚至為了競(jìng)賽和檢查而建，造成資源巨大浪費(fèi)。

2.4 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容單一，共享層次較低

雖然近年來我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)建設(shè)取得了一定的發(fā)展，許多高校己經(jīng)擁有了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，但從總體上講平臺(tái)建設(shè)還處于探索與實(shí)踐的起步階段，其中相當(dāng)一部分教育資源質(zhì)量不高，多是一些視頻教程，交互性差，資源的形式和內(nèi)容也都比較單一，許多教育資源不能滿足跨學(xué)校的學(xué)習(xí)需求，共享的廣度和深度都不夠，不能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用。

3云計(jì)算概述

云計(jì)算（Cloud computing)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。云計(jì)算可以提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，云計(jì)算的資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用軟件和服務(wù)等。

云發(fā)展經(jīng)過10多年的發(fā)展，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，Google云、IBM云、微軟云、騰訊云、阿里云和紅帽云等企業(yè)的云平臺(tái)分別從不同的角度開始提供不同層面的云計(jì)算服務(wù)，云服務(wù)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。

云改變了個(gè)人桌面系統(tǒng)為中心的模式，而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的模式。這種模式使得終端變得簡(jiǎn)單，云封裝了所有的內(nèi)容，在解決高校教育教學(xué)資源共享、彌補(bǔ)高校教育資源信息孤島問題方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，必將導(dǎo)致當(dāng)前教育教學(xué)方式的變革。

4基于云環(huán)境的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)解決方案

在信息化浪潮中，必須跳出傳統(tǒng)的思維模式，積極思考、應(yīng)對(duì)第三次浪潮對(duì)高等教育帶來的沖擊。云計(jì)算在解決當(dāng)前高等教育發(fā)展不均衡、資源利用不充分等方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的教育教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)整合，教育教學(xué)資源包括硬件資源、網(wǎng)絡(luò)課程、素材庫(kù)、案例、文獻(xiàn)資料等。以國(guó)家、省市教育行政主管部門自頂向下進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，分類篩選優(yōu)秀的教育資源，實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)，并以云的方式提供服務(wù)。

4.l 以教育行政主管部門為主建設(shè)云教育資源共享平臺(tái)

為了保證云教育資源平臺(tái)的兼容性，必須遵循相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家、省、市教育行政主管部門為主建設(shè)云教育資源共享平臺(tái)，不同的資源可以以某些高校為主，其他高校輔助的形式，整合之前各個(gè)高校的精品課程、教學(xué)資源庫(kù)，最后在云資源教育平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一，減少在各個(gè)高校的資金投入，集中建設(shè)云資源平臺(tái)，在同城、同省、同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)同云。

4.2 建立統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，分類開發(fā)教育資源

根據(jù)不同的教育教學(xué)資源，組織專家制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，組織高校教師在統(tǒng)一的部署下共同設(shè)計(jì)開發(fā)。對(duì)于教學(xué)類資源，應(yīng)優(yōu)先整合通用的教育資源，比如基礎(chǔ)類課程的課件、試卷、素材、教學(xué)視頻等資源，改變像精品課程類的開發(fā)方式，全員參與；對(duì)于軟件類非實(shí)體的資源由教育行政主管部門統(tǒng)一采購(gòu)，統(tǒng)一管理，比如軟件采購(gòu)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源；對(duì)于不易直接整合的硬件等一些實(shí)體資源，比如全國(guó)職業(yè)院校技能大賽信息類的比賽，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全均涉及到大量的硬件設(shè)備，每組設(shè)備價(jià)格不菲，每年中標(biāo)的硬件廠商也不相同，且設(shè)備種類也不相同，各個(gè)高校重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，且利用率極低，應(yīng)由教育行政主管部門利用虛擬化等技術(shù)納入云教育資源建設(shè)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，各個(gè)高校按需獲取服務(wù)。所有的類型的教育資源由教育行政主管部門進(jìn)行統(tǒng)一部署，委托部分高校建設(shè)，最終把所有的資源納入到教育教學(xué)平臺(tái)。

4.3 分層設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

教育教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)采用模塊化、分層進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為資源層、管理層和應(yīng)用層。資源層主要采用集群技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各種教育教學(xué)資源、系統(tǒng)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，由于教育資源的多樣性，各類資源應(yīng)合理分類并分別存儲(chǔ)在不同的服務(wù)器；管理層位于資源層和應(yīng)用層中間，是教育教學(xué)平臺(tái)的核心部分，主要對(duì)資源層進(jìn)行封裝，由于服務(wù)器運(yùn)行各種應(yīng)用、數(shù)量眾多且地點(diǎn)分布不同，采用虛擬化技術(shù)向應(yīng)用層提供統(tǒng)一的接口；應(yīng)用層直接面向高校的云用戶，由資源共享平臺(tái)和用戶終端，主要提供各種應(yīng)用服務(wù)接口和資源管理接口，應(yīng)用服務(wù)接口主要為不同的用戶終端提供接入服務(wù)，用戶終端可以是PC、手機(jī)等各種可接入平臺(tái)的設(shè)備，資源管理接口為資源的管理、添加、刪除及對(duì)平臺(tái)的管理，應(yīng)用層還提供安全管理和計(jì)費(fèi)，用戶身份鑒別功能。

4.4 建立資源共享保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

教育資源的共享可以減少高校的教學(xué)成本，但網(wǎng)絡(luò)教育資源的提供者需要為此付出時(shí)間成本和資金成本，因此，在跨學(xué)校的資源共享過程中，要遵循市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律，實(shí)行有償共享，網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用者應(yīng)支付一定的費(fèi)用，以此來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教育資源提供者的合法權(quán)益，并促進(jìn)各方力量積極參與網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的建設(shè)。制定科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教育資源的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，對(duì)教育資源平臺(tái)運(yùn)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)利用率較高的資源提供者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提升高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的建設(shè)水平。

基于云環(huán)境的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)建設(shè)是教育信息化現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果，云環(huán)境的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)建設(shè)對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展具有重大的意義，最終建設(shè)成以教育行政主管部門為中心各個(gè)高校充分共享的云環(huán)境教育教學(xué)資源平臺(tái)。

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