白小平

【摘要】中學(xué)校園法律案件屢有發(fā)生，然而中學(xué)生的法律意識(shí)之淡薄導(dǎo)致其難以正確辨析其行為的合法與非法，罪與非罪。中學(xué)生的行為失范應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，有必要以社會(huì)、學(xué)校、家庭層面多元的視角，構(gòu)建中學(xué)校園的法律意識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園法律意識(shí)行為失范罪與非罪一、問(wèn)題的提出：中學(xué)生搶劫案引發(fā)的校園法律意識(shí)缺失之思索

案例：趙某是某省會(huì)城市某中學(xué)學(xué)生，曾是老師以及同學(xué)眼中的“尖子生”、“好學(xué)生”，她生長(zhǎng)在一個(gè)嚴(yán)厲的家庭，她的父親認(rèn)為，只有非常嚴(yán)厲地實(shí)施大棒主義，才能不斷激勵(lì)女兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，處于青春期的趙某對(duì)父親嚴(yán)厲的教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反。一次偶然的機(jī)會(huì)，她結(jié)識(shí)了“另一種”朋友：她的鄰居吳某。吳某也是中學(xué)學(xué)生，吳某比較“會(huì)玩”，學(xué)習(xí)成績(jī)以及平時(shí)的表現(xiàn)都不是很好。一天，兩人結(jié)伴逛街，趙某看到地?cái)偵嫌幸话训毒弑容^漂亮，提議買下來(lái)“玩玩”，吳某便付錢買了刀具。兩人吃飯完后，發(fā)現(xiàn)口袋里的錢已經(jīng)花光，恰值走到趙某的學(xué)校，吳某提議“拿刀子嚇唬嚇唬學(xué)生”、“弄點(diǎn)錢花花”，趙某沒(méi)有反對(duì)，覺(jué)得象電影里的情節(jié)，“很好玩兒”。兩人合意，持刀從學(xué)生李某處搶得人民幣三十元，欲從學(xué)生劉某處搶劫時(shí)，被學(xué)校大門口的保安抓了個(gè)正著。檢察院以搶劫罪對(duì)趙某以及吳某分別提起了公訴。案發(fā)時(shí)，趙某剛過(guò)完十六歲生日，吳某剛過(guò)完十八歲生日。最終，吳某以搶劫罪入罪，趙某因系未成年犯，且系初犯，考慮到其實(shí)施犯罪行為的動(dòng)機(jī)和目的、犯罪后的悔罪表現(xiàn)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等因素，檢察院免予對(duì)趙某的起訴。

從以上案例可以看出，中學(xué)生的遭遇引人不無(wú)深思：一旦中學(xué)生的行為模式出現(xiàn)偏差，其矯正就很可能只是亡羊補(bǔ)牢，為了預(yù)防這種法律風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，中學(xué)校園有必要針對(duì)中學(xué)生的日常行為，建立一套較為完備的法律意識(shí)體系。

二、中學(xué)生行為失范的原因以及中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的必要性

1．中學(xué)生行為失范的原因探析。

作者通過(guò)一家專業(yè)刑事律師事務(wù)所了解中學(xué)生行為失范現(xiàn)象，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生行為失范以程度輕重為標(biāo)準(zhǔn)可以分成如下三類：第一類系尚未違法的違規(guī)行為，即違反除法律法規(guī)以外的一切規(guī)范性文件的行為，如違反學(xué)校規(guī)章制度，違反社會(huì)、生活秩序的行為，違背社會(huì)公共道德等；第二類系一般的違法行為，

2。中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的必要性。

我國(guó)依法治國(guó)的進(jìn)程雖已拉開(kāi)帷幕，我們的法學(xué)工作者及社會(huì)上各種力量也作出了大量努力，以期促進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程，但現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。

三、學(xué)校、家庭、媒體：中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的多元視角之建議

1．學(xué)校層面：法律意識(shí)體系構(gòu)建最直接最活躍的因素。

一個(gè)文明社會(huì)的人，從出生后三四年后就已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校課堂接受禮教與文化的教育，一般來(lái)說(shuō)，在十八周歲之前，他（她）的大部分時(shí)間都在學(xué)校與老師、同學(xué)共同度過(guò)，在校園盡情揮灑喜怒哀樂(lè)。與此同時(shí)，作為監(jiān)護(hù)人的父母，即便存在種種焦慮與不安，也不得不將孩子撒手于校園。因此，無(wú)論是從中學(xué)生自身的權(quán)益還是學(xué)校權(quán)益的保護(hù)而言，學(xué)校對(duì)法律意識(shí)體系的構(gòu)建均責(zé)無(wú)旁貸。結(jié)合作者多年的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)法律意識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建：

（1）加大管理上的重視力度。法律意識(shí)的缺失，不是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的實(shí)施方案，而是沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)校和任何一個(gè)企業(yè)、團(tuán)體、組織一樣，都離不開(kāi)管理，管理的好壞，直接影響著效率，影響著方方面面，包括法律意識(shí)體系的構(gòu)建。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要在管理上加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校園法律意識(shí)體系構(gòu)建的重視力度，理順管理關(guān)系，梳理規(guī)章制度。

（2）開(kāi)設(shè)多種形式的法治講堂。中學(xué)校園雖開(kāi)設(shè)有思想政治課，但所涉及的法律知識(shí)一般比較淺薄，尚不足以引起中學(xué)生的重視，使其具有足夠的鑒別分辨能力，因此，有必要考慮開(kāi)設(shè)多種形式的趣味法治講堂。

（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。有些家長(zhǎng)對(duì)校園與老師存在一種誤讀，認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校，就完全交給學(xué)校與老師了，自己就不用管了?；谶@種誤讀，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子出于失控或半失控的狀態(tài)，一旦孩子的行為模式不符合“邏輯”與“要求”，便可能出現(xiàn)過(guò)激的處理方式，從而導(dǎo)致孩子的逆反、叛逆心理，進(jìn)而可能誤入歧途。因此，作為學(xué)校而言，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，建立有效的溝通機(jī)制，雙管齊下，對(duì)中學(xué)生法律行為作出指導(dǎo)與規(guī)范，進(jìn)而構(gòu)建中學(xué)校園法律意識(shí)體系。

2．家庭層面：法律意識(shí)體系構(gòu)建不容忽視的部分。

相信很多具有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)有這樣的感觸，在開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，便能夠根據(jù)家長(zhǎng)的言行舉止判斷他（她）是哪位學(xué)生的父母，而且?guī)缀跄切┨卣鞫寄芪呛?。這并不是個(gè)奇特的現(xiàn)象。任何一個(gè)人，即使大多數(shù)時(shí)間在校接受教育，卻總也無(wú)法脫離曾經(jīng)的家庭生活背景并深受其影響。

3．媒體層面：法律意識(shí)體系構(gòu)建之正確的輿論導(dǎo)向。

從大的分類來(lái)講，媒體也是社會(huì)的組成部分，這里單獨(dú)將媒體列為一個(gè)板塊，是想強(qiáng)調(diào)媒體的作用。如今的媒體可謂多種多樣，傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙，非傳統(tǒng)的萬(wàn)維網(wǎng)，這其中包括多種的聊天視頻軟件、博客、新興的微博、微信，受青少年歡迎的人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等。這些多重媒介，讓中學(xué)生非常容易接觸到校園外面的信息。“成也蕭何，敗也蕭何”，媒體的力量可謂是雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)是一把手術(shù)刀，運(yùn)用失當(dāng)則是一把兇器。因此，有必要建立關(guān)于媒體的立法規(guī)制，除此之外，媒體也應(yīng)加強(qiáng)自律，不宜報(bào)道與渲染色情、暴力等對(duì)個(gè)人造成負(fù)面影響的東西。

青少年是祖國(guó)和家庭的未來(lái)，中學(xué)生法律行為模式的自我辨析與外部規(guī)制已經(jīng)不得不為社會(huì)、學(xué)校、家庭所關(guān)注，如何構(gòu)建中學(xué)校園法律意識(shí)體系，將日漸成為需要重點(diǎn)研究解決的課題。

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