吳灼榮

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要一環(huán)。隨著新課改的不斷深入，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性、積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)三方面談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、充分準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，雖然大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)都是教師操作、學(xué)生觀察，但卻具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)。因此，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)儀器、材料、實(shí)驗(yàn)操作過程，如何在演示過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生思維等，通過演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生營(yíng)造出活生生的物理情境，加深學(xué)生的直觀印象，幫助學(xué)生建立正確的物理概念。

例如在《奇妙的物理現(xiàn)象》中的“鐘罩里的蠟燭”、“燒不死的金魚”的演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)以“見證奇跡的時(shí)刻到了”引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生對(duì)物理有一個(gè)美好的憧憬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在《聲音的傳播》一課中，教師要在課前根據(jù)學(xué)校的條件選擇實(shí)驗(yàn)方法，事先準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)的材料，比如大鼓、鼓槌、紙屏，并在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端拴一個(gè)泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏，當(dāng)用鼓槌敲擊鼓面使鼓發(fā)出聲音時(shí)，旁邊紙屏上的小球也跟著振動(dòng)起來。通過這個(gè)空氣傳聲的演示實(shí)驗(yàn)，引出聲音是以“聲波”的形式向周圍傳播的。

二、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且能在觀察和探究中，提高學(xué)生分析、歸納、綜合的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。因此，教師要重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生對(duì)將要做的實(shí)驗(yàn)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真做、仔細(xì)觀察、細(xì)心記錄，并在實(shí)驗(yàn)過程中注意學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力，對(duì)遇有困難的小組及時(shí)予以指導(dǎo)，對(duì)做得快、做得好的小組要進(jìn)行表揚(yáng)。

以“用電流表測(cè)量電流”的分組實(shí)驗(yàn)為例，教師首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握電流表的使用方法，研究串?lián)電路和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生注意：（1）在使用電流表前，要檢查表的指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻度，電流表是否串聯(lián)在被測(cè)電路中；（2）在連接電流表時(shí)，應(yīng)先把各儀器按電路圖上位置排列好，連線時(shí)，應(yīng)使開關(guān)S保持?jǐn)嚅_，連線結(jié)束后，應(yīng)按照電路中電流流向檢查線路是否連接錯(cuò)誤，電流表正負(fù)接線柱是否接反，是否旋緊，檢查、糾正完畢后方可閉合開關(guān)。最后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要巡回指導(dǎo)。

三、科學(xué)選擇探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開展物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)真正了解所學(xué)知識(shí)。在探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，不僅可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，也能有效提高學(xué)生掌握和理解物理知識(shí)的程度。教師要科學(xué)選擇探究性實(shí)驗(yàn)，積極為學(xué)生提供各種各樣的探究設(shè)備和工具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如在教學(xué)《摩擦起電》時(shí)，可以讓學(xué)生將毛皮與膠棒、絲綢與玻棒互相摩擦，再互相接近，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。探究前，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究方法、步驟及觀察目的，然后讓學(xué)生說一說，再指導(dǎo)學(xué)生思考，毛皮摩擦過的膠棒和絲綢摩擦過的玻棒，當(dāng)兩棒相互接近時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？同一種棒接近時(shí)，又有什么現(xiàn)象？?jī)煞N現(xiàn)象一樣嗎？你認(rèn)為原因是什么？如此實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)?zāi)康木兔鞔_了，學(xué)生能排除其他干擾，很快探究出正確的結(jié)論。通過學(xué)生親自操作、教師指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)取得了良好的效果。

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一做。”在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是讓學(xué)生更清晰、生動(dòng)地了解和掌握所學(xué)知識(shí)的重要手段。教師要克服因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備不足、課時(shí)安排緊等原因，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究物理的興趣，為學(xué)生學(xué)好初中物理打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯易志毅）endprint