程巖

摘要：在新課改的背景下，隨著教育理念的不斷更新，從傳統(tǒng)講練教學(xué)模式到新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生，使其積極主動參與課堂活動。這讓很多教師在實際教學(xué)中都面臨著極大的挑戰(zhàn)，尤其是高師的音樂教育的特殊性，也給音樂的教學(xué)提出了更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：高師 基礎(chǔ)音樂課 發(fā)展與改進(jìn)

五年制高等師范的音樂教育，在上個世紀(jì)曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌的歷史，秉承著“憑成績升學(xué)，憑才藝就業(yè)”這一宗旨，重視學(xué)生在藝術(shù)上的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容覆蓋范圍之廣，無論是高中音樂教學(xué)還是高校公共音樂教學(xué)都是無法比擬的。在這種教育下，學(xué)生既能提高藝術(shù)修養(yǎng)，又能通過教師之點撥、自身之努力掌握一門技能，尤其是后兩年的專業(yè)課（美術(shù)、音樂任選一）的開設(shè)，針對性的進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生大多受益良多。但隨著近幾年以來，生源的下降、學(xué)校辦學(xué)的影響以及就業(yè)的難度等等相關(guān)問題的出現(xiàn)，音樂基礎(chǔ)教學(xué)的調(diào)整就顯得勢在必行了。吸取高中音樂教學(xué)之精華培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞、藝術(shù)審美能力，借鑒高校專業(yè)音樂教學(xué)之核心進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練、表演能力。通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生能夠很好的掌握一門技藝，同時提高自身的專業(yè)修養(yǎng)、藝術(shù)底蘊，為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展搭建良好的平臺。接下來我以《音樂作品之魂——節(jié)奏》為例，淺談新課標(biāo)下的高師基礎(chǔ)音樂課堂的教學(xué)。

《音樂作品之魂——節(jié)奏》選自樂理教材第三章《節(jié)奏節(jié)拍》，繼《音高》學(xué)習(xí)之后，為接下來的音值組合法奠定基礎(chǔ)。

形成音樂旋律有兩大最基本的要素，一為音高，二為節(jié)奏，前一章已經(jīng)學(xué)過了音高，本節(jié)開始對《節(jié)奏》進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的情況制定的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識目標(biāo)：掌握何為節(jié)奏以及在音樂中的地位及作用，并能熟練認(rèn)知；2.能力目標(biāo)：通過欣賞一系列作品感悟節(jié)奏在音樂中如何表現(xiàn)音樂風(fēng)格；3.情感目標(biāo)：通過實踐得出結(jié)論，即使沒有旋律，節(jié)奏也能創(chuàng)造音樂作品。

基于以上分析，本課做如下安排：

一、導(dǎo)入新課

相信大家有這樣的感受，我們在欣賞音樂的時候常常會被美妙的樂音所折服，從而沉浸在優(yōu)美的旋律中不能自拔，甚至?xí)岩魳返拿罋w于旋律的婉轉(zhuǎn)曲折。而很多的詩句也是對旋律情有獨鐘，如“余音繞梁，三日不絕”、“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，而旋律是否動聽則成為很多人評價音樂作品的標(biāo)準(zhǔn)。

欣賞舞蹈《千手觀音》的畫面。

思考：1.這是什么舞蹈？

2.生活在無聲世界的他們是怎么進(jìn)行表演的？

（請同學(xué)回答，并進(jìn)行總結(jié)）

師：大家知道這是什么嗎？（學(xué)生回答）是的，這是舞蹈《千手觀音》，這個舞蹈是由中國殘疾人藝術(shù)團的舞蹈演員演出的，這個舞蹈的問世曾經(jīng)引起全國乃至世界的轟動，而主要演員邰麗華也成為了2005年感動中國的十大人物之一。那么生活在無聲世界的殘疾人，他們在表演的時候是不可能通過音樂的旋律來完成的，所以他們能借助的只有節(jié)奏，通過手語老師的一招一式傳達(dá)出音樂的節(jié)奏，演員便在手語的節(jié)奏中擺出優(yōu)美的舞姿，將這樣一個舞蹈演繹得近乎完美。今天我們就一起來感受一下節(jié)奏那特有的魅力。

二、講授新課

（一）生活中的節(jié)奏

雖然節(jié)奏已成為音樂的專用詞，可實際上生活中節(jié)奏比音樂中節(jié)奏要豐富的多，下面請大家想一想，生活中有哪些熟悉的節(jié)奏？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，如叫賣聲，動物的某些特殊的節(jié)奏，生活中經(jīng)常使用的節(jié)奏）

師：大家說得很好，其實在我們的生活中無時無刻不充滿著節(jié)奏，只是我們疏于觀察罷了，當(dāng)我們開始注意它并加以總結(jié)的時候卻發(fā)現(xiàn)它時那么豐富多彩。而音樂中的節(jié)奏恰恰就是從生活中的節(jié)奏中提煉出來的，經(jīng)過藝術(shù)加工而形成的。也就是我們說得藝術(shù)源于生活而高于生活。我們把剛才大家提到的節(jié)奏做一個總結(jié)，請看屏幕

這是我們在生活熟知的，在音樂中也是常用的，我們把這些節(jié)奏訓(xùn)練一下，請大家劃拍訓(xùn)練。

聽音樂辨析：下面請大家聽幾段音樂作品的片斷，然后從上面的節(jié)奏中找出運用的是哪種節(jié)奏（播放作品片斷）：

1.賽馬：運用的是馬蹄聲的節(jié)奏，形容賽馬場面的歡騰。

2.小奏鳴曲：運用的是知了的節(jié)奏，輕巧而柔和。

3.義勇軍進(jìn)行曲：運用的是三連音的節(jié)奏，堅定而鏗鏘有力。

4.時鐘交響曲：運用的是鐘表的嘀嗒聲，時間的流逝和短暫。

5.命運交響曲：運用敲門聲的節(jié)奏，作者和命運之間斗爭。

（二）音樂中的節(jié)奏

1.來源：現(xiàn)實生活，是從生活中提煉出來，經(jīng)過藝術(shù)加工而形成的。

2.定義：音樂中音的長短及組織結(jié)構(gòu)。

3.地位：音樂作品的骨骼，是旋律不可缺少的支柱。（音樂作品的形成一定有節(jié)奏的存在，而旋律要想表現(xiàn)音樂作品必須和節(jié)奏相結(jié)合）

4.作用：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。

（三）作品的賞析

下面我們通過幾部音樂作品來感受一下節(jié)奏如何表現(xiàn)音樂形象的。

1.進(jìn)行曲

（1）師：在你們的印象里什么是進(jìn)行曲？（此處可舉《四小天鵝》做比較）（學(xué)生討論）強弱交替出現(xiàn)，速度為步行的節(jié)奏為步伐節(jié)奏；用步法節(jié)奏寫的作品叫進(jìn)行曲。

下面請大家欣賞一首《拉德斯基進(jìn)行曲》，這是老約翰·施特勞斯的作品，最初是獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，后來深受廣大人們的喜愛，現(xiàn)在已經(jīng)成為維也納新年音樂會的固定的結(jié)束曲目。

2.圓舞曲

（1）師：欣賞完節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲后，我們再來看一種和它節(jié)奏風(fēng)格迥然不同的圓舞曲。圓舞曲音譯是“華爾茲”，是一種旋律流暢，節(jié)奏輕快的舞曲。

（2）欣賞舞劇《藍(lán)色多瑙河》片斷，比較進(jìn)行曲的節(jié)奏特點，思考圓舞曲的節(jié)奏特點是什么？

伴奏聲部采用周期性的反復(fù)節(jié)奏型‖：X X X ：‖

3.現(xiàn)代打擊樂作品

師：現(xiàn)代的很多流行音樂業(yè)把強調(diào)節(jié)奏作為表現(xiàn)音樂作品的主要形式（如《洗刷刷》、《雙節(jié)棍》），而且通過很多的手段還在不斷地增強它的節(jié)奏感，如不斷涌現(xiàn)出來的打擊樂作品，下面我們就來欣賞一個用現(xiàn)代技術(shù)來表現(xiàn)的打擊樂作品。

這首作品讓我們走進(jìn)了一個嶄新的打擊樂世界，讓我們領(lǐng)略到了打擊樂的豐富色彩，不再是原來單純的色彩性樂器和伴奏樂器，而是作為獨立的、有豐富表現(xiàn)力的主奏樂器呈現(xiàn)在我們面前的。這也說明了節(jié)奏是可以脫離旋律而單獨表現(xiàn)音樂作品，只要有節(jié)奏就能形成音樂，而旋律只能在節(jié)奏的襯托下才能表現(xiàn)音樂，也可以說只要有音樂就有節(jié)奏的存在，因此我們說節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的靈魂！

三、節(jié)奏實踐

四、小結(jié)

音樂中旋律之所以美麗，是因為有著節(jié)奏的支撐，它是音樂的骨骼和靈魂。而節(jié)奏可以不依賴樂音，卻能創(chuàng)造出動人心魄的音樂，可以不需要華麗的服裝背景，卻可以展示人類自然而充滿活力的美。音樂中的旋律和節(jié)奏，猶如樹葉和枝干，高聳云天的枝干即使沒有綠葉的襯托依舊可以展示其獨立的美，而離開枝干的綠葉卻會枯黃腐爛。所以樂之美不在音之美，樂之美在于節(jié)奏之美，因此我們說節(jié)奏是音樂之魂。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課最重要的內(nèi)容就是對于節(jié)奏的各種組合進(jìn)行系統(tǒng)的了解，其重點則是對節(jié)奏型能夠進(jìn)行靈活運用，并通過各種音樂形象體會節(jié)奏表現(xiàn)的獨特魅力。

本節(jié)課的設(shè)計要點如下：

1.對于理論知識的教學(xué)，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合生活中的有趣節(jié)奏型，通過教師的提煉，形成獨特的音樂節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.在掌握節(jié)奏后，利用典型節(jié)奏所塑造的不同音樂形象，推進(jìn)理論知識的內(nèi)化過程；

3.通過對整首作品的欣賞，尤其是打擊樂的欣賞，讓學(xué)生對節(jié)奏有了一個全新的認(rèn)識。

這節(jié)課在實際的教學(xué)中，本人經(jīng)歷了數(shù)次修改，在每一次的修改中都有不同的感慨：

首先，樹立全新的理念，創(chuàng)建課堂教學(xué)。

《節(jié)奏》雖是一堂樂理課，卻不能完全按照專業(yè)院校樂理課的方式進(jìn)行講解，因為高等師范面對的學(xué)生是沒有任何音樂基礎(chǔ)的，理論知識的一味灌輸會讓學(xué)生失去對音樂課的興趣，無法進(jìn)行藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。而完全進(jìn)行音樂的賞析無法讓學(xué)生掌握節(jié)奏的相關(guān)知識點。只有將這兩者進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行簡單的理論知識后，進(jìn)行賞析，并將理論知識應(yīng)用其中，才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

其次，教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往單純訓(xùn)練節(jié)奏方法，而是讓學(xué)生自己結(jié)合生活中的常用節(jié)奏激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。輕松的節(jié)奏創(chuàng)編、理論知識滲透于活動中、鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)自然活躍的課堂氣氛。在這種活動中，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心、教得自如。

再次，創(chuàng)建多樣化的課堂教學(xué)模式。

新課程要求音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，純粹圍繞一個音樂作品唱歌、欣賞或是單純理論的教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的發(fā)展了，突破傳統(tǒng)的習(xí)慣和教學(xué)模式已成為必然趨勢。建立更多樣的教學(xué)模式，探索綜合音樂感的教學(xué)和音樂要素的體驗，努力拓寬視野，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化，獲得更生動多樣的藝術(shù)修養(yǎng)。