張?zhí)旎? 李巧偉

摘要：音樂(lè)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目的是以審美教育為核心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀。本文主要針對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建成具有一種時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，滿(mǎn)足其表演欲望使他們的心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展。優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的層次化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂教學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)學(xué)科的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生具有感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)，音樂(lè)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的層次化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效益，充分利用音樂(lè)中的想象、創(chuàng)意等因素，創(chuàng)設(shè)溫馨寬容的課堂氣氛。

一、什么是音樂(lè)課堂教學(xué)

音樂(lè)課堂教學(xué)是展示音樂(lè)老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺(tái)。作為音樂(lè)教師如何去引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，尤其是喜歡上音樂(lè)課，在師生唱和的交融中完成音樂(lè)課堂教學(xué)的任務(wù)，在很大的程度上就取決于教師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。

音樂(lè)是一門(mén)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)的課程。在音樂(lè)課上，如果教師的心情不好或者教師的要求過(guò)于嚴(yán)格，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶，使學(xué)生的心情過(guò)于緊張，也就會(huì)大大地影響演唱的效果。因此，在上課前，教師要先調(diào)整好自己的心情，要想辦法把對(duì)課堂教學(xué)不利的情感因素留在教室的外面。此外，僅教師一人的情緒到位了也沒(méi)用，教師還要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。這樣，音樂(lè)課才會(huì)變得多姿多彩。

二、貫徹音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合原則

貫徹音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合原則：第一，要使音樂(lè)課外活動(dòng)規(guī)范化、制度化。音樂(lè)教育是一種參與性、實(shí)踐性、延伸性都很強(qiáng)的活動(dòng)，在音樂(lè)教育與素質(zhì)教育協(xié)同的過(guò)程中，僅僅靠音樂(lè)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須結(jié)合大量的音樂(lè)課外活動(dòng)來(lái)予以實(shí)現(xiàn)。為了保證音樂(lè)課外活動(dòng)的正常開(kāi)展，我們應(yīng)使之規(guī)范化、制度化。例如：學(xué)校可組織全校性的班級(jí)歌詠比賽或開(kāi)展課間集體舞活動(dòng)，定期舉辦音樂(lè)欣賞講座，組織學(xué)生參加社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，等等。通過(guò)音樂(lè)課外活動(dòng)的開(kāi)展，活躍校園生活，促進(jìn)學(xué)校、教師與學(xué)生之間的交流和了解，并加強(qiáng)學(xué)校整體教育和各學(xué)科之間的開(kāi)放性。第二，在音樂(lè)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固提高、吸收內(nèi)化。第三，在音樂(lè)課外活動(dòng)中，讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)精品，拓寬音樂(lè)教育與素質(zhì)教育協(xié)同的空間。培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交際能力、協(xié)作精神，使其身心得到健康的發(fā)展。第四，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)。

三、音樂(lè)課的類(lèi)型

音樂(lè)課的類(lèi)型是指根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容而劃分的音樂(lè)課的種類(lèi)。它一般可以分為兩類(lèi)。

第一，單一課。所謂單一課是指在一節(jié)課只有一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的課。例如：中學(xué)的演唱課、欣賞課等等。單一課的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容比較集中，可以使教師較為深入地傳授某一方面的知識(shí)，闡述某一問(wèn)題，使學(xué)生獲得鮮明的、相對(duì)完整的印象，有效地解決某一方面的問(wèn)題。但由于教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于集中思想和注意力。

第二，綜合課。所謂綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)將兩項(xiàng)以上教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、協(xié)同教學(xué)的課。例如在一節(jié)課中，將演唱、演奏、舞蹈等內(nèi)容優(yōu)化組合，協(xié)同教學(xué)。綜合課的內(nèi)容可以用許多形式進(jìn)行組合，它的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、妙趣橫生。因此，它是中學(xué)音樂(lè)課中最常見(jiàn)的課型。但在使用綜合課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要注意教學(xué)內(nèi)容要適量及教學(xué)層次要清楚，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混淆及學(xué)生概念模糊的現(xiàn)象。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，選擇單一課還是綜合課，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征及接受能力來(lái)考慮。此外，綜合課還可以更好地體現(xiàn)提倡學(xué)科綜合的教育理念，使音樂(lè)教育更有效地向其它學(xué)科滲透。

四、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索

由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，很多時(shí)候把音樂(lè)課上成單一的唱歌課。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能夠全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。音樂(lè)教育是一門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，滿(mǎn)足其表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式，已迫在眉睫。

（一）采用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極地作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體這一九十年代以來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使零亂的知識(shí)條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。在音樂(lè)教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力起著至關(guān)重要的作用。它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。

（二）全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，這一點(diǎn)在音樂(lè)教育中尤其重要，因?yàn)樵谝魳?lè)教育中，不管是音樂(lè)欣賞，還是音樂(lè)表演，對(duì)于同一首作品，每一個(gè)人在審美和表現(xiàn)美的過(guò)程中，都會(huì)有一定的差異，或者說(shuō)，都帶有自己的主觀性和個(gè)性，因而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)作品的分析、講解，只能起引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維的作用，不能作為標(biāo)準(zhǔn)答案?？梢哉f(shuō)，在音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程中，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。音樂(lè)審美教育的這一特點(diǎn)，使其在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維等方面具有其他學(xué)科所不能替代的作用，同時(shí)也決定了音樂(lè)教育必須以學(xué)生為主體。除此之外，以學(xué)生為主體的音樂(lè)教育還包含另一種意思，那就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)行為，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。所謂興趣是指?jìng)€(gè)體積極探求某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理因素之一。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)某件事物感興趣，就會(huì)積極地去探索、去了解，這樣，掌握起來(lái)也就會(huì)比較地快。因此，我們要在音樂(lè)審美教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)意境，提高學(xué)習(xí)效率，使音樂(lè)課堂變新

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入了我們的音樂(lè)課堂，如：錄音、錄象、投影、計(jì)算機(jī)等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入，使音樂(lè)教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)豐富了教學(xué)手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖象等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使我們的音樂(lè)課堂變新。

基金項(xiàng)目：

本文為湖南省高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：湘教通〔2014〕247號(hào)；衡陽(yáng)師范學(xué)院教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JYKT201428；衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：NJY201406研究成果。

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