薛俊峰

（許昌縣教師進(jìn)修學(xué)校，河南 許昌 461000）

少年是祖國的未來和希望。小學(xué)生正處于成長時期，比較容易受社會環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境的影響。因此，在這個階段對他們進(jìn)行良好的思想品德教育是非常重要的，這對于他們今后的成長具有極其重要的作用。本文從當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的重要性入手，對存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了提高小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的方法，從而陶冶道德情操，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性

（一）小學(xué)思想品德教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生樹立正確的人生理想。

小學(xué)生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個年齡階段，他們無法光靠自己制定人生理想，需要教師一步一步引導(dǎo)，思想品德教育在小學(xué)生樹立正確人生理想方面起著非常重要的作用。要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育的發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

（二）小學(xué)思想品德教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

小學(xué)思想品德教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力是指通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和共同價值觀，使學(xué)生團(tuán)體的凝聚力得以增強(qiáng)，這樣才能夠擺脫每個家庭“小皇帝”“小公主”寵愛的陰影，發(fā)揮學(xué)校思想品德教育的凝聚作用，主要表現(xiàn)在：一種價值觀被學(xué)生群體共同認(rèn)可后，就會成為一種黏合劑，從各方面把青少年聚合起來，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。

二、思想品德課教學(xué)存在的主要問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位。

當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，多是教師硬性灌輸，空洞說教；生搬硬套的多，“潤物細(xì)無聲”的少；注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。某些教師缺少系統(tǒng)的深層次的研究，很難掌握道德發(fā)展的規(guī)律，只是通過以往教育經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行教育，并且沒有從根本上改變，影響到思想品德教育的時效性。

（二）教師對學(xué)生活動缺乏理解。

思想品德這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過親自參與體會到思想品德的重要性，這樣才能對學(xué)生的思想品德的形成發(fā)揮重要作用。但是，由于教師在教學(xué)時，對學(xué)生的活動非?？粗?，如果學(xué)生在課堂上無法進(jìn)行活動，教師就會擔(dān)心沒有按照新的課程改革方案教學(xué)，這種死板的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)效果不佳。

（三）對學(xué)生道德情感的激發(fā)重視不夠。

在實際教學(xué)中，不同的學(xué)校采用的教材版本不同，其中內(nèi)容肯定不一樣，但是不論哪個版本的教材，其宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在教育學(xué)生的過程中不能僅按照教材教學(xué)，而要通過對學(xué)生感情的激發(fā)，引起學(xué)生情感方面的共鳴，這樣才能對促進(jìn)品德教育起到一定的推動作用。

（四）教師沒有正確認(rèn)識學(xué)生的心理需求。

學(xué)生是一個完整的自然人，他們表現(xiàn)出一定的情感和行動。然而，在教育教學(xué)過程中，一些教師完全忽視學(xué)生所具備的情感活動，對其心理因素進(jìn)行肢解，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育質(zhì)量的過程中心理需求無法得到滿足。

三、提高思想品德教育質(zhì)量的對策

（一）點燃激情，提高學(xué)習(xí)興趣。

興趣是認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，這種心理傾向能夠促使人們更積極地觀察和認(rèn)識事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。中國古代教育學(xué)家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f，只有讓學(xué)生具備“好之”、“樂之”的思想基礎(chǔ)，才能激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。因此，要實現(xiàn)小學(xué)思想品德課的高效益，教師就必須采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，比如設(shè)置良好的導(dǎo)入，設(shè)計活潑的課堂互動，等等，但是最根本、最有效的方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的樂趣。老師必須承認(rèn)，每一個學(xué)生在心底都存有追求進(jìn)步的巨大愿望，這種成功的愿望，就是存在于學(xué)生心底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情緒力量。在課堂教學(xué)中，老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并針對這些閃光點給予必要的鼓勵或者獎勵。學(xué)生得到表揚，獲得成功的情感體驗，獲得成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高，周圍學(xué)生受到感染。

（二）改革教學(xué)形式，注重活動實踐。

我們應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)形式，讓學(xué)生自覺主動地參與，改變教師單一說教的形式，走出課堂，采用活動的方式讓學(xué)生實踐，親身體驗，自然而然地得出應(yīng)該怎樣做的結(jié)論。比如參加植樹和衛(wèi)生大掃除時告訴小朋友們要愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木和小動物，到敬老院上尊敬孝順老人的課，在參與維護(hù)道路交通秩序的活動中讓學(xué)生明白要遵守規(guī)則，也可采用獻(xiàn)身說法教育、典型案例教育等。

（三）建立完整的德育體系，高度重視小學(xué)思品教育。

現(xiàn)階段，中國的應(yīng)試教育從應(yīng)試這一角度出發(fā)，過于強(qiáng)調(diào)傳授知識和技能，強(qiáng)調(diào)知識的熟練程度，采取過度學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使父母和老師很大程度上過于注重學(xué)習(xí)成績，往往忽略對小學(xué)生的思想品德教育。所有政府部門都應(yīng)該建立一套完整的監(jiān)督體系，監(jiān)督學(xué)校和老師，禁止出現(xiàn)思想品德課被占、被取消的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該多和孩子父母進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們對孩子進(jìn)行德育教育。

（四）注重探究，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)和校內(nèi)訓(xùn)練的同時，還要有意識地抓住各種教育時機(jī)，組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實踐活動，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)一，提高道德評價能力和道德素質(zhì)。在當(dāng)今社會環(huán)境中，由于小學(xué)生大多是獨生子女，因此父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期望很高，對于智力開發(fā)非常重視，但是對于孩子的道德品質(zhì)形成關(guān)注不夠。教師必須充分利用思想品德課程，及時通過探究活動彌補(bǔ)這一教育短板，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）運用多媒體輔助思想品德課教學(xué)。

隨著科技的飛速發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)中，在小學(xué)思想品德課中，教師可以借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果。運用多媒體輔助思想品德課教學(xué)要遵循以下原則，一是選擇性的原則，網(wǎng)絡(luò)信息量龐大并且復(fù)雜，良莠不齊，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)時，應(yīng)該對內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄別，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材；二是師生互動原則，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生是比較被動地接受知識，但是多媒體這種新穎的教學(xué)方式，可以拉近師生距離，學(xué)生變得活躍、勇敢，敢于向教師提問和質(zhì)疑。因此，思品教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過各種靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率；三是適度原則，雖然多媒體技術(shù)教學(xué)手段便捷實用，但能在很大程度上滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，但是教師在運用多媒體技術(shù)時應(yīng)該把握好“度”，不能忽視知識性教學(xué)的作用，而將多媒體教學(xué)作為主要方法，這是一種“頭重腳輕”的做法；四是時效性原則，多媒體在思想品德課教學(xué)中應(yīng)該凸顯實際意義，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)重心，教師應(yīng)該保證課件、視頻、圖片等所有媒體素材的制作質(zhì)量。

（六）時事閱讀，課外延伸。

小學(xué)生客觀理解問題的能力較弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。思想品德教師可以讓學(xué)生平時多聽一些新聞或者多看看報紙期刊，對國內(nèi)外的事情有大致了解。教師在思想品德課上可以每節(jié)課都抽出一點時間，讓學(xué)生匯報自己了解的最新信息，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。因此，思想品德教師要不懈努力，摒棄不好的教學(xué)方式和習(xí)慣，使學(xué)生不僅學(xué)到思想品德的相關(guān)知識，還提高覺悟。小學(xué)思想品德課教學(xué)全面推行素質(zhì)教育的一個必要手段就是理論聯(lián)系實際，將學(xué)校教育與社會相結(jié)合。如看愛國主義影視片，讀有意書刊、演愛國主義歌曲。相對應(yīng)地展開“熱愛祖國，振興中華”故事演講會，“畫畫我們的家鄉(xiāng)黑龍江”書畫展，歌唱“祖國明天會更好”演唱會、“我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”征文賽、為“希望工程獻(xiàn)愛心”等活動。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立敢于競爭、不怕挫折、勇于探索的新觀念，從而強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識。

總之，小學(xué)思想品德教學(xué)是一個塑造小學(xué)生美好心靈,培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。由于小學(xué)生的抽象理解能力較弱，教師要始終注意理論與實踐相結(jié)合，采用合理的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)好思想品德做引導(dǎo)，為將來和諧社會的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。