張春猛

層次式教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，它是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等因素，因材施教，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.層次式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，全面提升高中生物理的整體水平.

一、層次式教學(xué)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

層次式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)高中生對物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使物理教學(xué)變得更加靈活，有利于提升每一位高中生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

1.有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

物理是一門具有豐富原理和公式的學(xué)科，層次式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使枯燥而抽象的物理理論能夠針對不同學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對性的劃分，有效的激發(fā)每一位高中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，因材施教的科學(xué)教育方式，能夠有效地提升高中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平.例如在高中物理必修2《重力勢能》這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生來說，重力勢能是一個抽象的概念，教師可以通過“向上扔粉筆”等活動，使學(xué)生直觀的理解“重力勢能”的概念和原理.

2.有利于靈活的開展物理教學(xué).

層次式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和性格特點進(jìn)行分層次規(guī)劃，可以使每一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能夠得到新知識的學(xué)習(xí)，通過不斷的加強(qiáng)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升.層次式教學(xué)方法使物理教師對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生信息的控制變得更加靈活，提高了高中物理教學(xué)的有效性.例如在必修2中《探究平拋運動的規(guī)律》的學(xué)習(xí)中，教師首先提問“做曲線運動的物體其速度方向是怎樣的？”等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，其次可以逐漸加深問題的難度，通過提問“平拋運動的規(guī)律？”等問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解平拋運動.

另外，層次式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過教師與學(xué)生之間的溝通和互動，有效提升教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系.定期的溝通和交流使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠加深學(xué)生對教師的信任感和熱愛感.

二、應(yīng)用層次式教學(xué)的措施

層次式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)、合理的劃分，全面提升每一位高中生學(xué)習(xí)物理的能力和物理水平.

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行劃分.

利用層次式教學(xué)法進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、性格特點等因素進(jìn)行科學(xué)、合理的劃分.通常分為基礎(chǔ)層、提升層和優(yōu)異層三個層次.基礎(chǔ)層的學(xué)生一般物理基礎(chǔ)較差，是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生.提升層的學(xué)生一般具有一定物理基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而優(yōu)異層的學(xué)生主要是一些物理基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有一定的物理學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生.根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行劃分，有利于提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理水平.

2.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)要求進(jìn)行劃分.

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平進(jìn)行層次劃分之后，教師可以針對教學(xué)的任務(wù)要求進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)致劃分.每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理基礎(chǔ)都不同，不能用同樣的任務(wù)來要求他們.對于基礎(chǔ)層的學(xué)生主要是指導(dǎo)學(xué)生對物理基礎(chǔ)原理的記憶和學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以通過一些物理基礎(chǔ)原理實踐等內(nèi)容，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性.對提升層的學(xué)生主要指導(dǎo)他們運用原理進(jìn)行運算和分析，解釋一般物理現(xiàn)象.優(yōu)異層的學(xué)生主要是對物理內(nèi)容進(jìn)行自主思考和物理實踐性探究，充分挖掘?qū)W生的物理學(xué)習(xí)潛能.在不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師要逐漸加深難度，使每一位學(xué)生都能夠達(dá)到物理教學(xué)大綱的要求.例如物理必修二《曲線運動》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過演示平拋運動等實驗活動，理解“軌跡是曲線的運動叫曲線運動”，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的曲線運動進(jìn)行觀察，如“投標(biāo)搶”、“投鉛球”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.提升層的學(xué)生要對“物體做曲線運動的條件”、“物體的受力情況”等原理進(jìn)行分析和回答，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理水平.優(yōu)異層的學(xué)生主要是帶入公式，并運用公式對問題進(jìn)行分析和探究.如“在曲線運動中如何求某點的瞬時速度”這一問題，就可以運用帶入公式進(jìn)行逐步分析和回答.

另外，層次式教學(xué)并不是指所有的內(nèi)容都要分層次，對學(xué)生的試卷考核這一項，要實施統(tǒng)一的試卷考核.分層次教學(xué)方法主要目的在于提升每一位學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，使每一位學(xué)生都能達(dá)到物理教學(xué)大綱的要求，取得良好的成績，更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí).

總之，物理層次式教學(xué)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種嘗試，經(jīng)大量的實踐表明，物理層次式教學(xué)在提高高中生物理學(xué)習(xí)能力和物理教學(xué)質(zhì)量等方面具有一定成效和意義，值得我們進(jìn)一步地去應(yīng)用、探究和推廣.