陳敏

一、輔導(dǎo)對(duì)象的基本情況

李東（化名），男，13歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差，家住仙居鄉(xiāng)XX村，離學(xué)校較遠(yuǎn)。

二、問題概述

該生自從三年級(jí)開始經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，上課注意力集中時(shí)間短；到了六年級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，并經(jīng)常以大小便為由隨意進(jìn)出課堂，從來不回答老師提出的問題，特別是下午第三節(jié)課干脆不上回家去。受批評(píng)后總表現(xiàn)出“虛心”接受，但事后照舊我行我素。

三、背景資料

1.家庭背景

（1）家庭情況：父親、母親都務(wù)農(nóng)，還有一個(gè)哥哥讀初中，家境一般，但有一位叔叔在意大利辦廠，較富裕。

（2）個(gè)人成長史：從小到現(xiàn)在，無重大疾病，身體健康。7歲入學(xué)，沒上過幼兒園，小學(xué)三年級(jí)前，成績還可以，但上三年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績直線下降。

（3）家庭教育情況：其父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況放任自流，并經(jīng)常在孩子面前說“在學(xué)校一定要乖，不能打架，學(xué)習(xí)成績好壞沒關(guān)系，等小學(xué)畢業(yè)后，送你到意大利，在叔叔的廠里幫忙”。

2.學(xué)校背景

（1）學(xué)習(xí)狀況：李東在低段學(xué)習(xí)時(shí)成績還可以，可轉(zhuǎn)入三年級(jí)后，上課注意力時(shí)常不能集中，作業(yè)也經(jīng)常不按時(shí)完成，考試也不參加，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，在學(xué)校變得得過且過。

（2）班主任眼中的李東：對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力不集中，但為人非常熱心，經(jīng)常幫老師做事。

（3）其他任課教師眼中的李東：學(xué)習(xí)成績差，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不做，但為人熱心，經(jīng)常幫老師做事。

四、分析和診斷

該問題的產(chǎn)生，與李東的家庭教育有很大的關(guān)系。李東的父母養(yǎng)育態(tài)度和教育方式欠妥，致使他失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，形成較多的不良習(xí)慣和問題行為?？梢姡顤|是屬于缺乏學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題（厭學(xué)癥），癥結(jié)在于不良的家庭環(huán)境和教育。

五、輔導(dǎo)策略及過程

1.整體策略

針對(duì)李東的情況，應(yīng)采用綜合輔導(dǎo)對(duì)策。就李東本身而言，應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而環(huán)境的協(xié)調(diào)對(duì)本個(gè)案的輔導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用，包括家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。家庭應(yīng)改變對(duì)孩子的養(yǎng)育態(tài)度和教育方式，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況，使孩子受到正確的人生觀、價(jià)值觀的影響；學(xué)校（教師）應(yīng)多給李東一些積極評(píng)價(jià)，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步加以肯定，培養(yǎng)其成就感。筆者采用激勵(lì)的強(qiáng)化訓(xùn)練方式對(duì)他加以輔導(dǎo)。同時(shí)，緊密聯(lián)合家長和學(xué)校（教師）共同鞏固輔導(dǎo)效果。

2.方案設(shè)計(jì)

（1）目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)狀，通過與李東協(xié)商，共同制訂如下目標(biāo)：①上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)；②改正上課隨意進(jìn)出教室的習(xí)慣。

（2）步驟：①與李東建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得教師對(duì)他的真誠關(guān)心；②幫助李東分析目前的學(xué)習(xí)心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果；③培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他改正不良的行為習(xí)慣；④幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣；⑤與班主任、任課教師協(xié)商對(duì)李東的教育方式；⑥允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育。

（3）輔導(dǎo)方法：①關(guān)注與尊重；②認(rèn)知行為治療；③強(qiáng)化。

3.輔導(dǎo)過程

（1）第一階段：創(chuàng)設(shè)良好的輔導(dǎo)環(huán)境（二周）。①建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)有意識(shí)地多關(guān)心他，與他建立良好的師生關(guān)系。只有建立良好的師生關(guān)系，才能使輔導(dǎo)有效，順利地進(jìn)行。②與任課教師和班主任協(xié)商教育方式，讓他們盡可能在課堂上多讓李東參與，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步加以肯定，增強(qiáng)其成就感。同時(shí)，向教師介紹輔導(dǎo)方案，取得他們的配合。③密切與家長的聯(lián)系，幫助他們改變“孩子成績好壞無所謂”的態(tài)度，讓他們懂得知識(shí)的重要性，希望他們多與學(xué)校教師溝通、配合，同時(shí)向家長介紹輔導(dǎo)方案，爭取他們的支持和配合。

（2）第二階段：幫助李東改正行為習(xí)慣上的問題（五周）。采用激勵(lì)的強(qiáng)化訓(xùn)練方式對(duì)他加以輔導(dǎo)，選擇李東喜歡的東西作為強(qiáng)化物，換取這些強(qiáng)化物所需的小紅旗是根據(jù)李東對(duì)強(qiáng)化物的喜歡程度來決定的，有一定的層次性。如打乒乓球——5面小紅旗，打羽毛球——6面，買連環(huán)畫——10面，買玩具——14面，看電視（動(dòng)畫片）——16面。然后，制訂逐步達(dá)成輔導(dǎo)目標(biāo)的子目標(biāo)，根據(jù)其完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。在輔導(dǎo)過程中要注意：①輔導(dǎo)目標(biāo)的子目標(biāo)可依據(jù)情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充；②在輔導(dǎo)期間，李東每天得到多少小紅旗，扣除多少小紅旗，李東和老師都要記錄；③初次實(shí)施此方案，可適當(dāng)降低要求，以使其有個(gè)適應(yīng)的過程，但以后每周都要提高要求，使之達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)的要求。

六、輔導(dǎo)效果

輔導(dǎo)后，李東能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，下課后常找同學(xué)討論，向老師請教。他不再隨意進(jìn)出課堂了。老師和同學(xué)們都說李東確實(shí)變了。家長告訴筆者，現(xiàn)在李東在家里能安安分分地做作業(yè)、看書了。他的成績正在逐漸提高。

七、體會(huì)和反思

第一，厭學(xué)證是當(dāng)今小學(xué)生比較普遍的現(xiàn)象，李東厭學(xué)的關(guān)鍵原因是家庭教育不當(dāng)，只有在指導(dǎo)家庭教育的方法的基礎(chǔ)上，才能幫助他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，不能急功近利。李東的問題不是一天兩天形成的，因此，要讓他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也不是一天兩天可以做到的，要一步步地來，并且在輔導(dǎo)過程中要不斷表揚(yáng)他所取得的進(jìn)步，同時(shí)提出新的要求。

第三，在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)老師要與家長和班主任、任課教師緊密配合，達(dá)成共識(shí)，形成合力，如果缺乏一方面的配合，這個(gè)工作將難以開展，或者效果不好。