孫丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能借助注釋和工具書理解本文的基本內(nèi)容，并掌握常用的文言詞匯；理解文章景物描寫的特點(diǎn)；體會(huì)作者追求自由的情懷和寄情山水的情趣，把握文章主旨。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的聲韻美、風(fēng)景美和志趣美。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞富春江上雄奇秀麗的景色，領(lǐng)會(huì)作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味寫景佳詞妙句，把握課文的寫景方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握文章的主旨。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們共同背誦古詩(shī)《山中雜詩(shī)》。這是誰(shuí)的作品？（南朝梁文學(xué)家吳均）

吳均是寫山水的高手，今天我們要學(xué)習(xí)他的另一篇描寫富春江獨(dú)特風(fēng)光的山水小品文——《與朱元思書》。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者

簡(jiǎn)介作者：（略）

三、朗讀課文，疏通文意

1.仿例讀

先請(qǐng)同學(xué)們聽配樂(lè)示讀課文，聽讀時(shí)注意字詞的讀音，聽清句子的停頓。聽完請(qǐng)同學(xué)們仿照示讀放聲自由朗讀。

2.美讀

本文是一篇美文，朗讀時(shí)速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中美的意境。一定要以“樂(lè)山水”之心去讀，吐字清晰，音韻和諧，要注意停頓，節(jié)奏要隨情隨景而易。（美讀時(shí)可配樂(lè)進(jìn)行，讀后學(xué)生互評(píng)。）

生齊讀課題《與朱元思書》。教師提問(wèn)：你從題目中了解了哪些信息？

“與……書”中“書”是“書信”的意思，朱元思是作者吳均的朋友，本文是吳均寫給朱元思的一封信。

3.自由讀文，概括課文內(nèi)容

作者寫給朋友的信中到底講述了什么內(nèi)容呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，試用一句自己的話概括課文內(nèi)容。

原來(lái)此信不同于一般的書信，沒(méi)有敘述日常事務(wù)，也沒(méi)有客套的問(wèn)候語(yǔ)，寥寥百余字，向我們展示了富春江雄奇秀麗的“奇山異水”。

4.疏通文意

同學(xué)們的概括能力非常強(qiáng)。請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)照注釋，借助工具書分小組合作討論疏通文意。每小組派代表匯報(bào)交流，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

課堂交流：你覺(jué)得哪些詞句的解釋比較重要？或者感覺(jué)太難，還沒(méi)有完全理解的？（質(zhì)疑解答，教師點(diǎn)撥。）

四、研讀課文，體會(huì)意境

請(qǐng)同學(xué)們以朱元思的身份去說(shuō)說(shuō)自己從哪些語(yǔ)句中品味感悟到了什么。

師先示例：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”這八個(gè)字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界。

①風(fēng)煙俱凈，天山共色：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前，使人覺(jué)得天光山色宛然在目。

②從流飄蕩，任意東西：寫出對(duì)景物陶醉的那種自由解脫的情態(tài)。

③奇山異水，天下獨(dú)絕：總領(lǐng)下文。

④水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙：水之色——縹碧；水之深——千丈；水之清——見底；水之物——魚石。（夸張）水的清澈透明。

⑤急湍甚箭，猛浪若奔：湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。（比喻）水的急湍壯美。

⑥夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰：這里沒(méi)有鋪寫重巖疊嶂，卻突出了山的遮天蔽日、橫云割霧?！昂畼洹币?yàn)闆](méi)有溫暖的陽(yáng)光，因?yàn)樯街摺！柏?fù)、競(jìng)、軒、邈、爭(zhēng)、指”寫出了樹之奇，顯示了山之奇。（視覺(jué)）

⑦泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕：泉聲、鳥鳴、蟬叫、猿啼，匯成一曲大自然的交響樂(lè)。（聽覺(jué)）

……

五、歸納主旨，品志趣美

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？?jī)H僅是寫景嗎？那么，你從課文的哪些句子讀出了作者的思想感情呢？

“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！笔惆l(fā)了作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦，含蓄地流露了愛(ài)慕美好大自然、鄙世退隱的高潔志趣。

六、誦讀全文，拓展延伸

其實(shí)，在古代像吳均這樣寄情山水，表達(dá)志向的人很多，下面請(qǐng)大家回憶所知道的這些人物，完成所給對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。（出示上聯(lián)）

七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

讀此文如讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗兄?shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情；如賞一幅畫，因?yàn)樗粌H有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

我們學(xué)習(xí)古人的文章，接受其情感的熏陶是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，但學(xué)以致用也不可忽視，下面請(qǐng)同學(xué)們利用本節(jié)課中的部分寫作技巧，為富春江寫一段導(dǎo)游詞。

（責(zé)任編輯 馮 璐）