郭瑋

在我的班級中，有這樣兩對母女，她們有許多相似之處：兩個家庭背景相似，在這個城市都是屬于中等偏上的經(jīng)濟(jì)條件；兩個孩子都是由媽媽一手帶大；兩個母親都很重視教育，都愛看有關(guān)孩子教育的書籍；兩個孩子剛?cè)雸@時都表現(xiàn)出膽小、不愿與人交往，但都擅長畫畫。這就是剛?cè)雸@時的雨和露。但半個學(xué)期之后，兩個孩子的表現(xiàn)卻有著顯著的差別：最初見到的那個干什么事都小心翼翼，不愿和小朋友交往，每天睡覺還要抱著小被子的露已經(jīng)不見了?，F(xiàn)在口齒伶俐的露，周圍時時吸引了一群“粉絲”，聽她講那總也講不完的趣事。在生活和學(xué)習(xí)中遇到小困難時從不求助，總愛自己解決。還主動與伙伴合作游戲，自己喜歡的東西也愛和大家一起分享?；卮饐栴}時從不重復(fù)別人的答案，而是提出自己的看法。而雨的美術(shù)作品還是讓小朋友羨慕不已，計算能力和唱歌水平也屬一流。但這么多優(yōu)勢卻始終不愿在同伴面前展示，尤其是與同伴交往時更是被動，經(jīng)常一個人躲在一旁看圖畫書或獨(dú)自游戲。雨的媽媽著急了：“要是能看到雨大膽地在小朋友面前表演，在幼兒園快樂地生活，那該是多美的事呀！”父母幾乎是同樣多的付出、為什么會出現(xiàn)反差極大的兩個結(jié)果呢？摘錄兩個片段，供大家研討：

片段一：孩子被欺負(fù)

剛?cè)雸@時雨和露的媽媽都向老師提出：找一個活潑一點(diǎn)的孩子挨著坐，可能會對她們的內(nèi)向性格有幫助。我覺得有道理，便安排天性活潑的亮坐在她倆中間。但一周后的一天，雨的媽媽非常生氣地找到我，說：“趕緊把亮和雨調(diào)開吧。亮太不象話，老打雨，不信，你問露的媽媽。還是讓雨和老實(shí)一點(diǎn)的孩子坐在一起吧，免得再被欺負(fù)。”同時，她還關(guān)切地問露的媽媽：“你們也別和亮挨著了?！甭兜膵寢屝α耍f：“不錯，露回家也老說亮愛打人。我們暫時先不調(diào)，我和露說了，‘你是個聰明的孩子，一定能想出好辦法說服亮和你好好玩，實(shí)在不行，老師和媽媽都會幫你的。露答應(yīng)了，愿意試試，就給她一個機(jī)會去處理自己的事情吧。”過了一段日子，露再也沒說過亮打她，相反，亮對露卻“言聽計從”。

片段二：新年禮物

快到元旦了，我?guī)ьI(lǐng)孩子給家長做新年禮物。放學(xué)了，孩子們急忙把自己做的禮物送給來接他們的家長。雨和露的媽媽也收到了新年禮物，很高興，同時都表示也要送給孩子新年禮物。露問媽媽：“你送我什么禮物呢？”露媽媽說：“請你的朋友到咱家去做客，我?guī)湍阏写脝?？”“好呀，好呀！”露欣喜若狂，一蹦三跳地去邀請朋友了，雨也被邀請：“雨，你也去我家做客好嗎？”雨看了看媽媽，膽怯地躲到媽媽身后。雨媽媽沒等雨回答就連忙表示不同意：“小孩子怎么那么多事，買本她喜歡的書送給她不就得了，大人也省事，孩子也一樣高興，而且還能學(xué)點(diǎn)東西，總比玩強(qiáng)多了！”說完，拉著雨的手就急忙走了。被拉走的雨邊走邊回頭看著露，眼中流露出異樣的眼神。第二天回到班里，露和被邀請的小伙伴繪聲繪色地講述他們的開心事，而雨卻無語地坐在一旁。

0～6歲是人的一生最關(guān)鍵的發(fā)展時期。這段時間所得到的教育效果，相當(dāng)于以后幾十年的教育，有的甚至可以影響到一生的發(fā)展。因此，如何根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，制定出適合孩子的教育方法，并持之以恒顯得更加重要。

雨和露的對比更是告訴我們，培養(yǎng)孩子良好的社會交往能力非常重要?，F(xiàn)在出現(xiàn)了問題，我們應(yīng)積極地想辦法解決，通過和雨媽媽的多次交流，我認(rèn)真梳理了思路，進(jìn)行了以下方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長難免會出現(xiàn)因愛孩子而不讓他們獨(dú)自交往。過分溺愛中長大的孩子往往會凡事求助父母，沒有獨(dú)立自主的交往能力。雨就是這樣，針對這種情況，我首先想到的是應(yīng)幫助家長樹立正確的教養(yǎng)方式，改變對孩子過分保護(hù)、溺愛的態(tài)度，客觀地對待孩子之間的沖突，放心地讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題。在和雨的媽媽多次談心以后，她也深深地認(rèn)識到了自己的不足，認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)解決問題的必要，答應(yīng)我以后要多給孩子機(jī)會體驗成功和失敗，讓孩子在感悟中自主成長。而作為老師我也深深地感悟到平時工作中，不能因為怕家長的埋怨而遷就孩子，忽略對孩子的教育。

二、克服不良心理

像雨這樣的內(nèi)向、膽小、交往能力弱的孩子，老師和家長都應(yīng)多給予理解和鼓勵。其實(shí)這樣的孩子，他們也有交往的欲望，只是缺乏交往的技巧和膽量。我們可以利用幼兒入園和離園的時間，給孩子一個擁抱或贊許，或在吃飯和午睡時多關(guān)注一下他們，多用親切的語言、和藹的態(tài)度，鼓勵他們積極參與到與同伴的活動和交往中，幫助他們克服對交往的畏懼，盡可能多地關(guān)愛他們，經(jīng)常給他們一個微笑、一個愛撫。多營造友好、溫馨的氛圍，用心去溫暖呵護(hù)孩子幼小的心靈，讓孩子對教師有充分的信任感，相信他們一定會變得活潑又開朗。

三、充分利用教學(xué)活動

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@是孩子生活的主要教育環(huán)境，因此，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，為孩子提供交往的機(jī)會，使孩子在交流中學(xué)習(xí)知識，在豐富知識的同時學(xué)習(xí)交往。如：利用故事教學(xué)活動，讓孩子參與討論故事內(nèi)容、表演故事情節(jié)；利用兒歌教學(xué)活動，讓幼兒理解“大家一起玩得好”；利用科學(xué)操作活動，讓雨這樣的孩子學(xué)會合作、交換使用操作材料；利用音樂教學(xué)活動讓他們體驗與同伴對唱、合唱的樂趣，等等。另外，主題活動也是對孩子實(shí)施交往教育的好機(jī)會。可以讓孩子們和大家一起討論感興趣的問題，作為班級的主題來進(jìn)行活動。

四、豐富游戲形式

游戲是幼兒最喜愛的活動，對交往能力弱的孩子也不例外。我們可以先選擇比較喜歡的伙伴一起游戲，讓雨在游戲活動中體驗交往的樂趣。在區(qū)角活動中，讓活潑的孩子主動邀請雨多參加“小醫(yī)院”、“小超市”、“娃娃家”等需要交往的區(qū)域游戲，雨在游戲中扮演著不同的角色，學(xué)習(xí)角色之間不同的交往方式，如：醫(yī)生與病人的交往、營業(yè)員與顧客的交往等，逐步理解角色的義務(wù)、責(zé)任，體驗角色的快樂，從而提高交往的技能。戶外活動時，盡量多地為雨創(chuàng)造與同伴合作的機(jī)會。如：老師多帶雨參加“兩人三足”、“拔河比賽”、“老鷹捉小雞”等必須合作的游戲。在進(jìn)行游戲前要先確定誰當(dāng)老鷹、誰當(dāng)小雞等問題時，我總是讓雨來和另一個小朋友進(jìn)行“石頭、剪子、布”來解決問題。

在家里，多鼓勵家長和雨做“打鼻子、眼”、“翻耳巴”、“石頭剪子布”、“撐絞（翻繩）”等傳統(tǒng)游戲，并鼓勵雨把這些游戲帶到幼兒園，和小朋友一起分享游戲的快樂，這樣也為雨提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會。

五、拓寬交往渠道

在幼兒園，我們不光引導(dǎo)幼兒與本班幼兒交往，還要讓幼兒能在外人面前大膽表現(xiàn)，多組織一些與其他班級合作游戲、競爭游戲，等等。每次這樣的活動，我都充分利用雨的特長，給雨提供表現(xiàn)的機(jī)會。如：在大家面前展示雨的美術(shù)作品、鼓勵雨為大家演唱等，久而久之，雨在大家面前有了自信，交往也就大膽多了。另外，我還經(jīng)常組織帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，把孩子帶到廣闊的大自然中、社會中去體驗、發(fā)現(xiàn)、探索，從而擴(kuò)大孩子的視野和交往層面，帶孩子走入社會，鍛煉與陌生人交往，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的交往能力。如：春游、參觀蔬菜大棚、參觀超市、走進(jìn)社區(qū)等。每次我都會鼓勵雨主動地、有禮貌地去和人交流，激發(fā)她交往的興趣，逐步學(xué)會交往的方法。

在家里，讓家長幫助雨多與外界接觸，帶她多走出家門到戶外去，如：去公園放風(fēng)箏、和鄰居小朋友玩皮球、請小朋友到家里做客、到有孩子的朋友家做客、請親戚孩子來家住幾天、鼓勵孩子和好朋友經(jīng)常電話聯(lián)系等，多給孩子提供與同齡人交往的機(jī)會，鼓勵孩子廣交朋友。另外，也可經(jīng)常讓孩子把圖書、玩具帶到幼兒園與小朋友一起分享，使她能在集體中與人多接觸。讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學(xué)會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在參與社會實(shí)踐活動中感悟交往。長此以往，孩子就會有適應(yīng)的能力，愿意進(jìn)入新環(huán)境、樂意與人交往。

六、及時溝通配合

家長對幼兒園的教育應(yīng)給予大力支持，盡可能做到家園教育的一致性。要經(jīng)常和家長溝通、聯(lián)系，共同研究幫助孩子的有效方法，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步及時給予肯定和鼓勵，幫助孩子盡快樹立交往的信心、學(xué)會交往的技巧。家庭成員之間也一定要盡力保持在孩子面前口齒一致，出現(xiàn)矛盾，要及時補(bǔ)救，盡量不要讓孩子感到家長或長輩之間的矛盾分歧，以至取得更好的教育效果。

在老師的正確引導(dǎo)，家長的密切配合下，在豐富多彩的教學(xué)活動、游戲活動、社會活動中，雨逐漸樹立了交往的信心、熟悉了交往的技巧，交往能力有了很大的提高?，F(xiàn)在的雨雖然還不能像露那樣擁有那么多“粉絲”，但也有幾個比較要好的朋友了。他們在一起做游戲、講故事、互相到家里串門等。雨還經(jīng)常教他們畫畫、搭積木，他們帶著雨在大家面前唱歌、跳舞，進(jìn)行表演，玩得可開心啦！

再聰明的孩子如果不懂得與人合作、交往，在將來也不可能有多大作為。只要放開我們過于“關(guān)愛”的雙手，給孩子一點(diǎn)自由的空間，相信經(jīng)過磨練，他們一定會更優(yōu)秀。請你稍微“懶”一點(diǎn)吧，你的孩子將會跑得更快些！