薛麗婷

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)的極大關(guān)注，使得多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，決定了其教學(xué)過(guò)程廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性，以人機(jī)交互型為手段，探索自主學(xué)習(xí)的方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢(shì)在必行。

作為英語(yǔ)教學(xué)第一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到快樂(lè)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起到的重要作用。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)是每個(gè)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。交互式電子白板不僅為學(xué)生提供了色彩繽紛、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，而且為解決教學(xué)重難點(diǎn)提供了豐富的教學(xué)資源、真實(shí)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐情境，在促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共建以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維、興趣、自信和綜合能力有顯著的成效，是學(xué)生在普通的課堂上快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)成為了可能。通過(guò)使用白板，了解白板，執(zhí)教觀摩課，我對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用電子白板的一些感受作了一些思考、總結(jié)。

一、利用交互電子白板功能，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。交互電子白板實(shí)現(xiàn)了高度互動(dòng)，能在第一時(shí)間使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

案例1：教學(xué)5B Unit 8 At the weekends E部分。在上課前的幾分鐘，我利用白板的鏈接功能播放Flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，頓時(shí)課間轟鬧的聲音沒(méi)有了，幾乎所有的學(xué)生都肅靜下來(lái)，看著電視屏幕，興致昂揚(yáng)地跟唱著英文歌曲。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，為孩子們的課堂學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。用屏幕放大器出示日歷中的一個(gè)星期，利用智能筆的標(biāo)注和遮屏功能呈現(xiàn)新單詞，讓學(xué)生直觀地學(xué)單詞，以此來(lái)刺激學(xué)生的眼球，加深印象。都說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！备枨牟シ艔囊婚_(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了歡樂(lè)的氣氛。在整堂英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的學(xué)生始終被交互電子白板生動(dòng)、直觀的演示效果吸引著，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果非常好。

案例2：教學(xué)4A Unit 4 I like…。如導(dǎo)入部分有一個(gè) “猜一猜”游戲環(huán)節(jié)，我通過(guò)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：Whats this？ Can you guess？ 讓學(xué)生通過(guò)觀察圓形圖案未遮掉的少許部分猜一動(dòng)物，學(xué)生猜對(duì)后，單擊圓形部分，然后出現(xiàn)完整的動(dòng)物圖案。然后用“Do you like …？”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，為新的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。在學(xué)生了解的游戲規(guī)則后，個(gè)個(gè)積極踴躍，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮。承接游戲，我運(yùn)用了聚光燈效果，先出示老虎的一個(gè)頭，提問(wèn)What's this in English？后，讓學(xué)生自由回答后，再呈現(xiàn)整個(gè)老虎風(fēng)箏的圖片；然后呈現(xiàn)新授單詞kite。又同時(shí)運(yùn)用拖拉功能，學(xué)習(xí)kite的復(fù)數(shù)名詞和Do句型的教學(xué)。交互電子白板的聚光燈功能吸引了學(xué)生的注意力，增加了課堂教學(xué)的神秘感，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用交互電子白板功能，增強(qiáng)教學(xué)靈活性

在我們平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常使用Authorware 和PPT等媒體技術(shù)輔助我們的教學(xué)，雖然由于媒體的介入，我們的課堂教學(xué)也變得生動(dòng)、形象多了，但始終覺(jué)得教師的教學(xué)好像是被課件框死了，有點(diǎn)被牽著鼻子走的感覺(jué)，課堂教學(xué)中沒(méi)有自主性，只能是按部就班的放映下去。而交互電子白板很好地為我們解決了這個(gè)問(wèn)題，使教學(xué)變得靈活，使教學(xué)內(nèi)容的操練變得輕松自如。

案例：教學(xué)5BUnit 8 At the weekends的過(guò)程中，我在操練中設(shè)計(jì)了一個(gè)描述某一家庭的周末活動(dòng)的環(huán)節(jié)。教師要求學(xué)生使用屏幕左邊的英文動(dòng)詞詞組提示，描述右邊圖片中的周末活動(dòng)。學(xué)生一邊拖動(dòng)詞組到圖片上，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文描述，使教學(xué)內(nèi)容得到很好地操練。在教學(xué)昆蟲(chóng)時(shí)，利用電子白板中聚光燈效果讓學(xué)生進(jìn)行猜謎復(fù)習(xí)昆蟲(chóng)單詞，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，也在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)自然的引出了新的昆蟲(chóng)單詞，另外還運(yùn)用電子白板中的書(shū)畫(huà)功能進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)，硬筆連線、找不同等游戲方式，給予學(xué)生自主參與機(jī)會(huì)的同時(shí)，更能夠帶給學(xué)生以直觀形象的視覺(jué)感受。

三、利用交互電子白板功能，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

小學(xué)生具有對(duì)新奇事物感興趣的心理特點(diǎn)。在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師可以利用交互電子白板標(biāo)注、拉幕等功能，達(dá)到化難為易的效果。

案例1：教學(xué)5BUnit 7 After School第一課時(shí)的詞匯教學(xué)。這一課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是時(shí)間表達(dá)的特殊形式“to”“past”的正確理解和表達(dá)。在于平時(shí)，教師講這一語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)通常以中文解釋幫助學(xué)生理解。而公開(kāi)課上要用全英文讓學(xué)生明白并學(xué)會(huì)表達(dá)，對(duì)于教師而言，是一個(gè)挑戰(zhàn)。我利用交互電子白板的特殊功能，在鐘面上“做文章”，非常成功地解決了這一課時(shí)的重難點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)木毩?xí)中鞏固重點(diǎn)，及時(shí)地反饋學(xué)生的掌握情況，使得原本枯燥的語(yǔ)法知識(shí)不再乏味，讓學(xué)生學(xué)得專注、學(xué)得輕松。

案例2：我在教授5B Unit 8 At the weekends的時(shí)候，利用白板上的局部遮擋器這一功能，讓學(xué)生根據(jù)表格信息來(lái)在閱讀的過(guò)程中找一找，圈一圈昆蟲(chóng)的相關(guān)特性特征，然后通過(guò)拖曳遮蓋部分呈現(xiàn)新知，這樣一來(lái)學(xué)生專注顯示部分，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠梳理整個(gè)文章脈絡(luò)。

四、利用交互電子白板功能，加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)

課堂教學(xué)提倡要留一定的時(shí)間進(jìn)行筆頭練習(xí)，以鞏固一節(jié)課的所學(xué)，在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，并檢查反饋學(xué)生的掌握情況。而在PPT的課件中，練習(xí)環(huán)節(jié)的校對(duì)要么是切換到投影，要么把答案做好，校對(duì)時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按順序出現(xiàn)，沒(méi)有靈活性。但交互電子白板解決了這個(gè)問(wèn)題。可以讓學(xué)生選擇性地做題，同時(shí)還可以利用鋼筆這一工具直接在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)答案，而且還可以利用橡皮擦隨時(shí)修正答案。如此，加強(qiáng)了師生間的教學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

案例：我在教學(xué)5B Unit 8 At the weekends昆蟲(chóng)時(shí)，除了利用電子白板中聚光燈效果讓學(xué)生進(jìn)行猜謎復(fù)習(xí)昆蟲(chóng)單詞，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)自然的引出了新的昆蟲(chóng)單詞，另外還運(yùn)用電子白板中的書(shū)畫(huà)功能進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)，硬筆連線、找不同等游戲方式，給予學(xué)生自主參與機(jī)會(huì)的同時(shí)，更能夠帶給學(xué)生以直觀形象的視覺(jué)感受。

總之，交互電子白板，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的交互平臺(tái)，它能使學(xué)生興趣盎然地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，積極參與快樂(lè)的思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。交互電子白板實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的形象性、交互性和有效性，給學(xué)生提供了發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，啟迪了學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)精彩不斷。

（作者單位：江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué)）endprint