作為高中階段的語(yǔ)文教學(xué)，如何配合全民素質(zhì)教育，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為建設(shè)祖國(guó)的合格人才，這成了新世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教師的頭等任務(wù)。本篇著重談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的素質(zhì)教育。

一、突破傳統(tǒng)模式，教活教材

傳統(tǒng)模式是指在傳統(tǒng)教材、教法束縛下為應(yīng)試而進(jìn)行的教學(xué)模式。在這樣的模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合素質(zhì)較低。

突破傳統(tǒng)的模式，就是不管采用什么教材，也不管采取何種教學(xué)方式，都必須“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高各種能力，包括應(yīng)試能力和實(shí)踐能力。

蘇教版高中語(yǔ)文教材是根據(jù)新課標(biāo)編寫的，它是許多專家學(xué)者集體智慧的結(jié)晶，課文都經(jīng)過(guò)精心篩選、鑒定，都能給人以智慧的啟迪、心靈的震撼、美的熏陶。但如果教師以僵化的、死板的方式組織教學(xué)，照本宣科，那效果是可想而知的。優(yōu)秀的教師并不囿于教材的限制，而是采取多種靈活的教學(xué)方式，生動(dòng)活潑、豐富多彩地授課，沒(méi)有僵死的教條，沒(méi)有喋喋不休的說(shuō)教，在課堂上讓學(xué)生憑著興趣參與教學(xué)活動(dòng)，以自己為學(xué)習(xí)的主體，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入角色，在獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。

某教師教《雷雨》時(shí)，先讓學(xué)生了解劇作的主題、背景，熟悉人物的身份和性格特點(diǎn)，熟記臺(tái)詞，然后組織一次片斷表演，由學(xué)生分別扮演周樸園、魯侍萍、周萍、魯大海等角色。雖然學(xué)生的表演顯得粗拙，不夠投入，有時(shí)還忘了臺(tái)詞，語(yǔ)無(wú)倫次，或者笑得直不起腰，無(wú)法繼續(xù)表演，但這樣的教學(xué)形式學(xué)生是喜歡的、感興趣的，在不知不覺(jué)中鍛煉了能力，發(fā)展了個(gè)性。

著名的語(yǔ)文教育改革家魏書生老師善長(zhǎng)書法，在教《反對(duì)自由主義》時(shí)，他用隸書寫課題，用草書寫作者，其余用仿宋字體書寫，字跡端正清楚、美觀大方。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了書法，培養(yǎng)了對(duì)書法藝術(shù)的興趣，得到美的熏陶。

以上授課方法說(shuō)明，教材只是一個(gè)例子、一種參照物，教是為了不教，“授人以魚，莫若授人以漁”。教材又是一座橋梁，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這座橋梁，去欣賞對(duì)岸無(wú)限美好的風(fēng)光。

二、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，重視作文教學(xué)

作文是我國(guó)自古以來(lái)選拔人才考試的主要形式，我國(guó)自有高考制度以來(lái)，也年年必考作文，作文能力的高低是衡量人才素質(zhì)高低的基本尺碼。無(wú)論是應(yīng)試教育還是現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，都離不開培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。因此，我們應(yīng)該把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的“重頭戲”，抓好抓實(shí)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生全面發(fā)展、全面提高。關(guān)于作文教學(xué)，筆者有下面幾點(diǎn)構(gòu)想。

（一）以課文為范文，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用

中學(xué)教材中的大部分課文無(wú)論內(nèi)容還是形式都是作文教學(xué)的優(yōu)秀范文，教師要通過(guò)各種途徑、各種形式指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研學(xué)習(xí)，消化吸收，為我所用。同時(shí)可將初中或高中階段的課文篇目進(jìn)行分類整理，作為作文的資料倉(cāng)庫(kù)。如關(guān)于愛(ài)國(guó)主義題材的就有《沁園春·雪》、《<黃花岡七十二烈士事略>序》等，還有從課文中概括出來(lái)的有關(guān)人物的生平事跡，如屈原、司馬遷、魯迅、周恩來(lái)等的愛(ài)國(guó)故事，這些資料對(duì)于學(xué)生寫作愛(ài)國(guó)主義類型的作文能夠起很大的作用。

（二）在平時(shí)的教學(xué)中滲透作文意識(shí)

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工程，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)和積累，就不可能寫出好的文章來(lái)?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。作為教師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的熱情，讓他們主動(dòng)參與，持之以恒，共同搞好作文教學(xué)。如每節(jié)課開始幾分鐘為學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間，內(nèi)容可以是詩(shī)歌朗讀、名言闡釋、事例評(píng)述、新聞追蹤、人生感悟、口頭作文、即興演講等；或是每周一次作文競(jìng)賽，由學(xué)生組織評(píng)議，優(yōu)勝者張榜表?yè)P(yáng)，例文公布；或是定期舉辦寫作輔導(dǎo)班，請(qǐng)有關(guān)老師或?qū)＜议_辟專題講座；或是組織學(xué)生外出參觀，搞社會(huì)調(diào)查，寫游記或調(diào)查報(bào)告；或是創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)，開展各種活動(dòng)，出版刊物，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，并把優(yōu)秀作文推薦給正式出版刊物。如此種種活動(dòng)，大多可以交叉進(jìn)行且應(yīng)堅(jiān)持不懈，在“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的前提下，讓學(xué)生全身心地參與，全方位地鍛煉，全面地提高作文能力，提高綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)“高分高能”人才

中學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，使之具備較高的思想素質(zhì)，又能較好地應(yīng)付高考。

首先，必須明確中學(xué)生思想素質(zhì)的具體內(nèi)容：第一類是道德素質(zhì)，包括愛(ài)國(guó)主義、遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、文明禮貌等；第二類是非道德的精神品質(zhì)，包括求實(shí)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)自律，勇敢無(wú)畏的精神等。其次，要了解歷年高考作文對(duì)思想素質(zhì)的考查范圍。

實(shí)際上，每年的高考作文都對(duì)思想素質(zhì)有所涉及。基于此，教師在“授業(yè)解惑”時(shí)更要注重“傳道”，努力挖掘教材中的素質(zhì)教育內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)把教學(xué)向課外延伸，讓學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，陶冶自己，鍛煉自己，既遵循應(yīng)試教育又拓展素質(zhì)教育，培養(yǎng)“高分高能”的合格人才。

（毛銀霞 江蘇省丹陽(yáng)市珥陵高級(jí)中學(xué) 212362）endprint