徐崔儒

1 教學(xué)背景

《義務(wù)教育物理課程標準》中的物理教學(xué)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能。這就要求我們要轉(zhuǎn)變工作方式，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，使學(xué)生能自主、合作探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。但在具體的轉(zhuǎn)變過程中，常常會被以下問題所困擾。

（1）物理知識難度大，學(xué)生聽教師講都感到難以接受，教師就更難以放心讓學(xué)生去自學(xué)。

（2）讓學(xué)生預(yù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生就是看一遍教材，把字認完，合上書一問三不知，勞而無功。

（3）新版物理教材對于知識點講解較少，現(xiàn)成的結(jié)論羅列較少，必須在實驗的基礎(chǔ)上得出，這就給學(xué)生的自學(xué)帶來了很多難度。

為了解決以上問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實例，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生物理自學(xué)能力的幾點做法。

2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，學(xué)習(xí)效果顯著。設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；巧設(shè)懸念，引起學(xué)生探知欲望；創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生求知心理。

3 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 使學(xué)生的自學(xué)不盲目

教師的備課重點要備學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、課型備寫學(xué)案。對于一些物理基本概念、課標要求學(xué)生識記的知識點以自學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)，提前發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這樣做使學(xué)生的自學(xué)有的放矢。這種做法在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力初期，特別是對8年級剛接觸物理的學(xué)生非常有效。到最后，可以放手讓學(xué)生自己編寫自學(xué)提綱。提綱可以以紙質(zhì)、幻燈片、板書或口述等形式呈現(xiàn)。

4 自主實驗 使學(xué)生的自學(xué)不枯燥

4.1 開發(fā)實驗器材

讓學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進行實驗探究，從而給學(xué)生的自學(xué)提供學(xué)具。著名物理教育學(xué)家朱正光教授曾說過：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。通過做一些簡易的代替性實驗，效果會更好。例如，光學(xué)教學(xué)中，可以在學(xué)案上明確要求，讓學(xué)生用激光筆（或手電筒）、鏡子、塑料吸管、蠟燭等，自主完成光沿直線傳播、光的反射、光的折射、平面鏡成像、池水變淺等實驗，實驗不拘泥一種方法，不拘泥于課本。教師布置任務(wù)后，要抓好落實，給學(xué)生在課堂上提供展示的機會，及時地給予評價和肯定，學(xué)生的自學(xué)效率才會更高。

4.2 開放實驗室

實驗儀器可以像圖書一樣外借給學(xué)生，只要管理好，就會給學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，可以把電流表、電壓表適時外借給學(xué)生，讓學(xué)生認真閱讀相關(guān)使用說明書。學(xué)生就可以用家中的廢舊手機電池、蓄電池、小燈泡、導(dǎo)線等做電路的連接、測量實驗，從而自學(xué)到許多電學(xué)方面的知識。

4.3 提供演示機會給學(xué)生

演示實驗要盡可能地讓學(xué)生去演示，教師做好指導(dǎo)，這樣不但可以提高實驗的可視度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，規(guī)范操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

5 學(xué)生講解 使自學(xué)效果更高效

學(xué)生自學(xué)完后，可以讓學(xué)生走上講臺展示。學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望是很強的，只要給他們提供平臺，他們也會教。學(xué)案設(shè)計上，可以明確學(xué)生展示時該做什么，而怎么做則由學(xué)生自主設(shè)計方案。一些基礎(chǔ)好的、展示欲望強的學(xué)生自己就會“備課”，把自學(xué)成果展示出來。只要我們及時評價、鼓勵，經(jīng)常這樣做，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了動力，就會把自己開發(fā)的一些小實驗、總結(jié)的解題技巧在課堂上展示出來，把自己當成一個個小科學(xué)家，在這些小小科學(xué)家的帶動下，物理課堂就活了起來。

6 自制學(xué)具 開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

開展小實驗、小制作活動，將學(xué)生課堂實驗和課外小實驗、小制作、小發(fā)明結(jié)合起來，給學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)設(shè)資源。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作潛望鏡、針孔照相機、萬花筒、光學(xué)魔盒等學(xué)具，然后讓學(xué)生用相關(guān)的物理知識去解釋其工作原理，或者寫出相關(guān)制作的說明書，學(xué)生的自學(xué)效果就會有質(zhì)的飛躍。

7 開發(fā)網(wǎng)絡(luò) 給學(xué)生自學(xué)開辟新途徑

隨著信息時代的發(fā)展，上網(wǎng)查詢資料已經(jīng)成為初中學(xué)生必備的一種能力。例如，在教學(xué)能源的相關(guān)知識時，學(xué)案上就明確要求學(xué)生上網(wǎng)查詢我國能源的結(jié)構(gòu)，并了解各種能源的優(yōu)缺點。對于寄宿制學(xué)校，學(xué)?？砷_放微機室，開放網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料提供方便。對于家里有條件的學(xué)生，教師可鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也要給家長做好相關(guān)工作，得到家長的支持。

8 重視評價作用

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用。教師在教學(xué)中要鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。給學(xué)生成功的體驗，強化和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗。所以教師要注重學(xué)生的自我評價，指導(dǎo)學(xué)生逐步認識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

總之，“授人以魚，不如授人以漁”，教師不能只做物理知識的灌輸者，而要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。教師要始終樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，不斷思考如何做才能使學(xué)生會學(xué)物理，而且學(xué)得樂，學(xué)得好。endprint