閆廣富

教材分析

本課教材中先呈現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶等實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再安排做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并畫出對(duì)稱軸，這樣學(xué)生可以逐步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

學(xué)生分析

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面可以辨識(shí)出自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.情感目標(biāo)：感受對(duì)稱圖形的美，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)

能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

同學(xué)們，我們的校園美不美麗？（美麗）為了讓我們的校園更加美麗，學(xué)校準(zhǔn)備建一座大花園，到底有多大呢？讓我們一起來(lái)看一下吧?。ǔ鍪敬蠡▓@輪廓圖）漂亮嗎？（不漂亮）沒關(guān)系，那是因?yàn)樗€在建設(shè)當(dāng)中，但花園的小主人已經(jīng)選好了，你們想認(rèn)識(shí)一下它們嗎？（想）（教師分別出示蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓圖片）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些漂亮的小主人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？（兩邊都一樣）

小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它們的兩邊都是一樣的，那怎樣來(lái)驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)，隨后學(xué)生匯報(bào)）

像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，就叫做對(duì)稱圖形，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究一下對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）

[設(shè)計(jì)意圖：采用有趣的情境導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心理，讓學(xué)生在在觀察體驗(yàn)中感知對(duì)稱。]

二、合作學(xué)習(xí)

1.老師出示手里的對(duì)稱圖形，問(wèn)：小朋友們想知道老師是用什么方法得到的這個(gè)對(duì)稱圖形的嗎？（演示剪小衣服的過(guò)程，先將長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，然后隨便剪幾下）

2.學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后自主操作，老師巡視并指導(dǎo)。

3.學(xué)生用美麗的對(duì)稱圖形來(lái)裝飾一下學(xué)校大花園的輪廓圖。

4.講解對(duì)稱軸。

花園美麗嗎？（美麗）那是因?yàn)槟銈兗舻膶?duì)稱圖形太漂亮了，所以小主人們要感謝你們，你們給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，這個(gè)朋友就藏在美麗的對(duì)稱圖形當(dāng)中，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（折痕）這條折痕把對(duì)稱圖形分成了一模一樣的兩部分，它叫做對(duì)稱軸，可見每一個(gè)對(duì)稱圖形都有它的對(duì)稱軸。

5.老師用尺畫對(duì)稱軸，隨后讓學(xué)生敘述畫的過(guò)程，再教學(xué)生畫對(duì)稱軸。

6.通過(guò)圖中的五角星有五條對(duì)稱軸，讓學(xué)生知道一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸可以有很多條。然后出示對(duì)折后的長(zhǎng)方形、正方形、圓形，讓學(xué)生找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視并指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形能折出兩條對(duì)稱軸，所以長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形能折出四條對(duì)稱軸，所以正方形有四條對(duì)稱軸；圓形能折出很多條對(duì)稱軸，所以圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪一剪，探究出對(duì)稱的秘密，使學(xué)生親身感受到對(duì)稱圖形的形成過(guò)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。]

三、拓展練習(xí)

現(xiàn)在我們會(huì)判斷什么樣的圖形是對(duì)稱圖形了，如果給出對(duì)稱圖形的一半讓你去畫另一半，你會(huì)嗎？

完成教材70頁(yè)的3題，師巡視糾正并指導(dǎo)方法。

四、全課總結(jié)

1.總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形。（飛機(jī)、汽車、人等等）

放映美麗的對(duì)稱圖形，結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形

對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，叫做對(duì)稱圖形。

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint

教材分析

本課教材中先呈現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶等實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再安排做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并畫出對(duì)稱軸，這樣學(xué)生可以逐步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

學(xué)生分析

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面可以辨識(shí)出自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.情感目標(biāo)：感受對(duì)稱圖形的美，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)

能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

同學(xué)們，我們的校園美不美麗？（美麗）為了讓我們的校園更加美麗，學(xué)校準(zhǔn)備建一座大花園，到底有多大呢？讓我們一起來(lái)看一下吧?。ǔ鍪敬蠡▓@輪廓圖）漂亮嗎？（不漂亮）沒關(guān)系，那是因?yàn)樗€在建設(shè)當(dāng)中，但花園的小主人已經(jīng)選好了，你們想認(rèn)識(shí)一下它們嗎？（想）（教師分別出示蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓圖片）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些漂亮的小主人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？（兩邊都一樣）

小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它們的兩邊都是一樣的，那怎樣來(lái)驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)，隨后學(xué)生匯報(bào)）

像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，就叫做對(duì)稱圖形，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究一下對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）

[設(shè)計(jì)意圖：采用有趣的情境導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心理，讓學(xué)生在在觀察體驗(yàn)中感知對(duì)稱。]

二、合作學(xué)習(xí)

1.老師出示手里的對(duì)稱圖形，問(wèn)：小朋友們想知道老師是用什么方法得到的這個(gè)對(duì)稱圖形的嗎？（演示剪小衣服的過(guò)程，先將長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，然后隨便剪幾下）

2.學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后自主操作，老師巡視并指導(dǎo)。

3.學(xué)生用美麗的對(duì)稱圖形來(lái)裝飾一下學(xué)校大花園的輪廓圖。

4.講解對(duì)稱軸。

花園美麗嗎？（美麗）那是因?yàn)槟銈兗舻膶?duì)稱圖形太漂亮了，所以小主人們要感謝你們，你們給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，這個(gè)朋友就藏在美麗的對(duì)稱圖形當(dāng)中，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（折痕）這條折痕把對(duì)稱圖形分成了一模一樣的兩部分，它叫做對(duì)稱軸，可見每一個(gè)對(duì)稱圖形都有它的對(duì)稱軸。

5.老師用尺畫對(duì)稱軸，隨后讓學(xué)生敘述畫的過(guò)程，再教學(xué)生畫對(duì)稱軸。

6.通過(guò)圖中的五角星有五條對(duì)稱軸，讓學(xué)生知道一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸可以有很多條。然后出示對(duì)折后的長(zhǎng)方形、正方形、圓形，讓學(xué)生找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視并指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形能折出兩條對(duì)稱軸，所以長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形能折出四條對(duì)稱軸，所以正方形有四條對(duì)稱軸；圓形能折出很多條對(duì)稱軸，所以圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪一剪，探究出對(duì)稱的秘密，使學(xué)生親身感受到對(duì)稱圖形的形成過(guò)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。]

三、拓展練習(xí)

現(xiàn)在我們會(huì)判斷什么樣的圖形是對(duì)稱圖形了，如果給出對(duì)稱圖形的一半讓你去畫另一半，你會(huì)嗎？

完成教材70頁(yè)的3題，師巡視糾正并指導(dǎo)方法。

四、全課總結(jié)

1.總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形。（飛機(jī)、汽車、人等等）

放映美麗的對(duì)稱圖形，結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形

對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，叫做對(duì)稱圖形。

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint

教材分析

本課教材中先呈現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶等實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再安排做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并畫出對(duì)稱軸，這樣學(xué)生可以逐步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

學(xué)生分析

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面可以辨識(shí)出自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.情感目標(biāo)：感受對(duì)稱圖形的美，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)

能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

同學(xué)們，我們的校園美不美麗？（美麗）為了讓我們的校園更加美麗，學(xué)校準(zhǔn)備建一座大花園，到底有多大呢？讓我們一起來(lái)看一下吧！（出示大花園輪廓圖）漂亮嗎？（不漂亮）沒關(guān)系，那是因?yàn)樗€在建設(shè)當(dāng)中，但花園的小主人已經(jīng)選好了，你們想認(rèn)識(shí)一下它們嗎？（想）（教師分別出示蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓圖片）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些漂亮的小主人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？（兩邊都一樣）

小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它們的兩邊都是一樣的，那怎樣來(lái)驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)，隨后學(xué)生匯報(bào)）

像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，就叫做對(duì)稱圖形，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究一下對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）

[設(shè)計(jì)意圖：采用有趣的情境導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心理，讓學(xué)生在在觀察體驗(yàn)中感知對(duì)稱。]

二、合作學(xué)習(xí)

1.老師出示手里的對(duì)稱圖形，問(wèn)：小朋友們想知道老師是用什么方法得到的這個(gè)對(duì)稱圖形的嗎？（演示剪小衣服的過(guò)程，先將長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，然后隨便剪幾下）

2.學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后自主操作，老師巡視并指導(dǎo)。

3.學(xué)生用美麗的對(duì)稱圖形來(lái)裝飾一下學(xué)校大花園的輪廓圖。

4.講解對(duì)稱軸。

花園美麗嗎？（美麗）那是因?yàn)槟銈兗舻膶?duì)稱圖形太漂亮了，所以小主人們要感謝你們，你們給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，這個(gè)朋友就藏在美麗的對(duì)稱圖形當(dāng)中，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（折痕）這條折痕把對(duì)稱圖形分成了一模一樣的兩部分，它叫做對(duì)稱軸，可見每一個(gè)對(duì)稱圖形都有它的對(duì)稱軸。

5.老師用尺畫對(duì)稱軸，隨后讓學(xué)生敘述畫的過(guò)程，再教學(xué)生畫對(duì)稱軸。

6.通過(guò)圖中的五角星有五條對(duì)稱軸，讓學(xué)生知道一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸可以有很多條。然后出示對(duì)折后的長(zhǎng)方形、正方形、圓形，讓學(xué)生找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視并指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形能折出兩條對(duì)稱軸，所以長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形能折出四條對(duì)稱軸，所以正方形有四條對(duì)稱軸；圓形能折出很多條對(duì)稱軸，所以圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪一剪，探究出對(duì)稱的秘密，使學(xué)生親身感受到對(duì)稱圖形的形成過(guò)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。]

三、拓展練習(xí)

現(xiàn)在我們會(huì)判斷什么樣的圖形是對(duì)稱圖形了，如果給出對(duì)稱圖形的一半讓你去畫另一半，你會(huì)嗎？

完成教材70頁(yè)的3題，師巡視糾正并指導(dǎo)方法。

四、全課總結(jié)

1.總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形。（飛機(jī)、汽車、人等等）

放映美麗的對(duì)稱圖形，結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)

對(duì)稱圖形

對(duì)折后兩邊完全重合的圖形，叫做對(duì)稱圖形。

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint