趙丹丹
教學(xué)目標:
1.全體學(xué)生都能利用多媒體出示的圖片內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)的知識造句。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法來回憶曾經(jīng)學(xué)過的與現(xiàn)在進行時相關(guān)的知識點。
教學(xué)重點:
1.歸納整合現(xiàn)在進行時的知識點,包括概念、句型結(jié)構(gòu)、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等。
2.學(xué)生會用現(xiàn)在進行時的各個句型結(jié)構(gòu)結(jié)合生活實際造句。
教學(xué)難點:
現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。
教學(xué)設(shè)計思想:
本課主要以生活實際為基礎(chǔ),利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情境,應(yīng)用現(xiàn)在進行時的句子進行交流,并在課堂上大量采用獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)等教學(xué)模式,使學(xué)生脫口而出。在多媒體課件中,我設(shè)計了與本課復(fù)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)資源,讓學(xué)生在視覺、聽覺方面同時感知語言的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。英語教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合以其大容量、多信息、多趣味、高效率等優(yōu)越性高效地輔助課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)的運用:
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)英語時態(tài)中的現(xiàn)在進行時,首先給學(xué)生播放一段視頻,Lets chant來進行課前熱身,Chant中的句型是現(xiàn)在進行時的肯定和一般疑問句及其回答的句型,朗朗上口,緊扣本課主題,節(jié)奏感比較強,讓學(xué)生能夠很快集中注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。熱身之后再出示Jane和Michael打電話的視頻,對話的主要內(nèi)容是以現(xiàn)在進行時為主,體現(xiàn)了重點句型。學(xué)生不僅在聽覺和視覺上再現(xiàn)現(xiàn)在進行時的情境應(yīng)用,同時通過自讀、互讀和分角色朗讀來練習(xí)說的能力。然后,我又出示了不同的動態(tài)圖片,包含人物、地點和所做的事情,讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進行時的對話,通過多媒體課件的展示,由易到難地練習(xí)現(xiàn)在進行時的不同句型結(jié)構(gòu),肯定、否定疑問及其回答等形式,其中我所出示的多媒體圖片中的人物是我截取的學(xué)生的生活照,地點則是以家和學(xué)校等學(xué)生熟悉的場所,結(jié)合本課內(nèi)容組合成對話,學(xué)生看到熟悉的面孔和地點,激發(fā)了他們的熱情,更重要的是認識到英語在現(xiàn)實生活中是如何應(yīng)用的,極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的主動性。通過大量的句型輸入練習(xí),讓學(xué)生直接感受現(xiàn)在進行時的特點,進行獨立總結(jié)歸納,之后我通過出示各種常見的現(xiàn)在進行時的專項練習(xí)題和測試題來檢測學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)很好地彌補了英語教學(xué)中的一些缺陷,對于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有著積極的作用。在本課教學(xué)中,我充分運用了多媒體信息技術(shù),遞進式地解決重難點,加深難點知識的理解,化零為整,將比較散的知識點歸納得比較完整,通過信息技術(shù)輔助,提高了學(xué)習(xí)效率,達到了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)過程:
一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
課前兩分鐘內(nèi)容:Lets chant.
Im reading a book.
Am I reading a book?
Yes, you are.
No, you arent.
… … …
They are running.
Are they running?
Yes, they are.
No, they arent.
二、新課(Presentation)
(一)導(dǎo)入
1.學(xué)生先學(xué):讓學(xué)生觀看Flash動畫,再利用PPT出示動畫中的對話內(nèi)容,讓學(xué)生自己讀、兩人小組互讀。
2.引導(dǎo)暴露:學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀。
3.共同解疑:師生共同解決對話中的拼讀和重難點詞匯的問題。
(二)句型復(fù)習(xí)
--Where is …?--…is on /in …
--Is/Am/Are…V.-ing …?—Yes,…/No,…
--What is …doing now? --…is/am/are +V.-ing…
1.學(xué)生先學(xué):(1)學(xué)生根據(jù)出示不同圖片的不同內(nèi)容,進行相應(yīng)的替換練習(xí)。(2)兩人小組練習(xí)對話。
2.引導(dǎo)暴露:每幅圖片找學(xué)生進行兩人對話練習(xí)。
3.共同解疑:采用自己糾錯或者其他同學(xué)糾錯的方式鞏固現(xiàn)在進行時。
(三)歸納總結(jié)
1.學(xué)生先學(xué):出示一篇與現(xiàn)在進行時有關(guān)的短文,配上相應(yīng)的Flash動畫,學(xué)生先讀,再小組兩人互讀,完成后將短文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)用橫線劃出。
2.引導(dǎo)暴露:檢查結(jié)構(gòu)劃分。
3.共同解疑:以小組為單位進行歸納總結(jié)現(xiàn)在進行時的各個句型結(jié)構(gòu)及現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。
三、擴展性活動(Add-activities)
PPT出示兩張圖片,進行找茬游戲,讓學(xué)生利用現(xiàn)在進行時說出兩幅圖片中的不同。
四、家庭作業(yè)(Homework)
以課間十分鐘為背景,描述一下你身邊的朋友都在做什么?(以現(xiàn)在進行時為主,30—40詞)
(責(zé)任編輯 馮 璐)