趙丹丹
教學目標:
1.全體學生都能利用多媒體出示的圖片內(nèi)容,結合所學的知識造句。
2.引導學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法來回憶曾經(jīng)學過的與現(xiàn)在進行時相關的知識點。
教學重點:
1.歸納整合現(xiàn)在進行時的知識點,包括概念、句型結構、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等。
2.學生會用現(xiàn)在進行時的各個句型結構結合生活實際造句。
教學難點:
現(xiàn)在進行時的構成。
教學設計思想:
本課主要以生活實際為基礎,利用多媒體教學手段創(chuàng)設貼近生活實際的情境,應用現(xiàn)在進行時的句子進行交流,并在課堂上大量采用獨學、互學、群學等教學模式,使學生脫口而出。在多媒體課件中,我設計了與本課復習內(nèi)容密切相關的教學資源,讓學生在視覺、聽覺方面同時感知語言的應用,激發(fā)學習的興趣和熱情,為學生的自主學習創(chuàng)設情境。英語教學與信息技術的結合以其大容量、多信息、多趣味、高效率等優(yōu)越性高效地輔助課堂教學的各個環(huán)節(jié)。
信息技術的運用:
本節(jié)課主要復習英語時態(tài)中的現(xiàn)在進行時,首先給學生播放一段視頻,Lets chant來進行課前熱身,Chant中的句型是現(xiàn)在進行時的肯定和一般疑問句及其回答的句型,朗朗上口,緊扣本課主題,節(jié)奏感比較強,讓學生能夠很快集中注意力,激發(fā)學生的學習熱情。熱身之后再出示Jane和Michael打電話的視頻,對話的主要內(nèi)容是以現(xiàn)在進行時為主,體現(xiàn)了重點句型。學生不僅在聽覺和視覺上再現(xiàn)現(xiàn)在進行時的情境應用,同時通過自讀、互讀和分角色朗讀來練習說的能力。然后,我又出示了不同的動態(tài)圖片,包含人物、地點和所做的事情,讓學生練習現(xiàn)在進行時的對話,通過多媒體課件的展示,由易到難地練習現(xiàn)在進行時的不同句型結構,肯定、否定疑問及其回答等形式,其中我所出示的多媒體圖片中的人物是我截取的學生的生活照,地點則是以家和學校等學生熟悉的場所,結合本課內(nèi)容組合成對話,學生看到熟悉的面孔和地點,激發(fā)了他們的熱情,更重要的是認識到英語在現(xiàn)實生活中是如何應用的,極大地增強了學生學習的興趣,培養(yǎng)了學生的主動性。通過大量的句型輸入練習,讓學生直接感受現(xiàn)在進行時的特點,進行獨立總結歸納,之后我通過出示各種常見的現(xiàn)在進行時的專項練習題和測試題來檢測學習。
多媒體技術很好地彌補了英語教學中的一些缺陷,對于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力有著積極的作用。在本課教學中,我充分運用了多媒體信息技術,遞進式地解決重難點,加深難點知識的理解,化零為整,將比較散的知識點歸納得比較完整,通過信息技術輔助,提高了學習效率,達到了較好的教學效果。
教學過程:
一、熱身/復習(Warm-up/Revision)
課前兩分鐘內(nèi)容:Lets chant.
Im reading a book.
Am I reading a book?
Yes, you are.
No, you arent.
… … …
They are running.
Are they running?
Yes, they are.
No, they arent.
二、新課(Presentation)
(一)導入
1.學生先學:讓學生觀看Flash動畫,再利用PPT出示動畫中的對話內(nèi)容,讓學生自己讀、兩人小組互讀。
2.引導暴露:學生組內(nèi)分角色朗讀。
3.共同解疑:師生共同解決對話中的拼讀和重難點詞匯的問題。
(二)句型復習
--Where is …?--…is on /in …
--Is/Am/Are…V.-ing …?—Yes,…/No,…
--What is …doing now? --…is/am/are +V.-ing…
1.學生先學:(1)學生根據(jù)出示不同圖片的不同內(nèi)容,進行相應的替換練習。(2)兩人小組練習對話。
2.引導暴露:每幅圖片找學生進行兩人對話練習。
3.共同解疑:采用自己糾錯或者其他同學糾錯的方式鞏固現(xiàn)在進行時。
(三)歸納總結
1.學生先學:出示一篇與現(xiàn)在進行時有關的短文,配上相應的Flash動畫,學生先讀,再小組兩人互讀,完成后將短文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時的結構用橫線劃出。
2.引導暴露:檢查結構劃分。
3.共同解疑:以小組為單位進行歸納總結現(xiàn)在進行時的各個句型結構及現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。
三、擴展性活動(Add-activities)
PPT出示兩張圖片,進行找茬游戲,讓學生利用現(xiàn)在進行時說出兩幅圖片中的不同。
四、家庭作業(yè)(Homework)
以課間十分鐘為背景,描述一下你身邊的朋友都在做什么?(以現(xiàn)在進行時為主,30—40詞)
(責任編輯 馮 璐)