周紅偉

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。學(xué)習作者具體、細致的表達方法。

2.通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力及朗讀能力。

3.使學(xué)生感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：使學(xué)生在研讀中感悟課文內(nèi)容，獲得獨特的情感體驗。

教具準備：多媒體課件。

一、再讀課文，談印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）

（設(shè)計意圖：高段學(xué)生邊讀邊思考的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，針對重點語句進行學(xué)習，避免逐字逐句的講解。）

二、研讀語句，細感悟

1.文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習。）

（設(shè)計意圖：直奔中心，抓住重點段落進行研讀。）

2.小組交流，匯報自己的學(xué)習情況。

3.集體交流：

（1）你從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀和想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。）

生讀相應(yīng)句子匯報：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（設(shè)計意圖：從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

（設(shè)計意圖：從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（設(shè)計意圖：從這里感受到戰(zhàn)象已經(jīng)對村寨和村寨里的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它無微不至的關(guān)懷。）

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！?/p>

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。）

為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（設(shè)計意圖：教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗和戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行，許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象將要死去表達了極度的悲傷。）

（3）從哪些地方可以感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

（設(shè)計意圖：通過對嘎羧行為和神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體和生動的描寫是本文一個重要的表達特點。）

生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。以下內(nèi)容重點體會：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地。我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？

“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？

（4）課文里還有令你感動和深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

（設(shè)計意圖：以讀代講，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達閱讀感受。）

三、拓展延伸，促升華

1.此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己的閱讀感受寫下來，既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能鍛煉學(xué)生的文筆。）

2.這篇課文與我們剛剛學(xué)習過的《老人與海鷗》一課有哪些相同的地方？

3.引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系前面學(xué)過的課文，再次體會具體、細致的描寫是怎樣體現(xiàn)人與動物、動物與動物之間感情的。）

四、推薦作品

像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，同學(xué)們課下可以再看看《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《義犬復(fù)仇》這幾篇文章。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過課外閱讀獲得更多的感悟。）

五、板書設(shè)計（略）

（責任編輯 史玉英）