佟小東

黑河小學(xué)自2007年建校以來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。學(xué)校始終保持硬件設(shè)備的先進(jìn)性，軟件方面逐步建立完善了“通用、實(shí)用、靈活”的“資源庫(kù)”；針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，建構(gòu)了“課堂信息同步教學(xué)策略”“小班化教學(xué)策略”“情境教學(xué)策略”和“錄播課堂診斷教學(xué)策略”等。

一、立足本校，講求實(shí)效，抓好“三件”建設(shè)

“三件”主要是指硬件（多媒體和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備系統(tǒng)）、軟件（適合課堂教學(xué)的課件資源）和原件（師資隊(duì)伍建設(shè)）。幾年來(lái)，我校采用多渠道籌資的方法，先后創(chuàng)建了24個(gè)多媒體教室、1個(gè)多媒體可視語(yǔ)音室、1個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)房、1個(gè)教師電子備課室、1個(gè)電子閱覽室和1個(gè)多媒體錄播室，已經(jīng)形成校內(nèi)局域網(wǎng)。

2009年，學(xué)校新建了電子閱覽室，30多萬(wàn)冊(cè)電子圖書極大地豐富了學(xué)校的圖書資源。電子閱覽室面向師生開(kāi)放，學(xué)校的語(yǔ)音室還實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化、分層化輔導(dǎo)。在軟件的建設(shè)上，學(xué)校采用“逐步積累，資源共享，注重實(shí)效”的策略，以選購(gòu)正版教學(xué)光盤、資料和網(wǎng)上選錄部分課件與教師制作相結(jié)合的辦法，進(jìn)行學(xué)校的軟件建設(shè)；從2009年起，我們又逐步發(fā)展“通用、實(shí)用、靈活”的“資源庫(kù)”。

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，我們走“立足本校、自學(xué)互助、能者為師”的道路，確定“層層遞進(jìn)”的形式。我校有專職計(jì)算機(jī)教師4人，其中3人為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)，這些教師能夠解決信息技術(shù)環(huán)境下各個(gè)層面的技術(shù)操作問(wèn)題。我校先后外派計(jì)算機(jī)教師12人次參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的示范引領(lǐng)作用，由計(jì)算機(jī)教師對(duì)全校教師進(jìn)行課件制作、電子相冊(cè)制作、視頻剪輯培訓(xùn)。

二、針對(duì)弊端，改變傳統(tǒng)，實(shí)施“課堂”改革

近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)校許多教師的不斷實(shí)踐與研究，建構(gòu)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)策略。

1.課堂信息同步教學(xué)策略

在教學(xué)的實(shí)施上，由教師制作課件，授課時(shí)由學(xué)生利用局域網(wǎng)觀看。這種形式可以將傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面的講課變成學(xué)生的主動(dòng)求知和多感官的刺激，使“靜態(tài)”的知識(shí)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，使抽象的內(nèi)容變得具體、形象，使學(xué)生處在最佳的情景中學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的獲取和保持。

2.情境參與教學(xué)策略

多媒體具有圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)形式靈活，可以在教學(xué)中把更多有價(jià)值的資料帶入課堂。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，教師通過(guò)“小壁虎向誰(shuí)借尾巴和借到尾巴沒(méi)有”這兩個(gè)問(wèn)題制作課件，讓學(xué)生觀察小壁虎斷尾巴的過(guò)程，然后邊看大屏幕邊聽(tīng)課文配樂(lè)錄音，以小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的情景激發(fā)學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生共鳴。

3.錄播課堂診斷教學(xué)策略

為了在最短的時(shí)間內(nèi)更好地提高教師的教育教學(xué)水平，在原有的多媒體教室、班級(jí)多媒體的基礎(chǔ)上，我校于2009年建成了目前國(guó)內(nèi)設(shè)備功能最為先進(jìn)的錄播系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上形成了獨(dú)特的“錄播課堂診斷”教學(xué)策略。

三、繼往開(kāi)來(lái)，追求創(chuàng)新，進(jìn)行“教學(xué)”轉(zhuǎn)變

1.利用網(wǎng)絡(luò)，電子備課

第一，根據(jù)教材找資料、收集素材。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、素材多、傳遞速度快、資料查閱范圍廣的特點(diǎn)，結(jié)合人手一臺(tái)手提電腦的優(yōu)勢(shì)，為老師提供了良好的備課條件。第二，利用多媒體軟件制作課件。學(xué)校組織多次培訓(xùn)，提高教師制作課件的能力。第三，上網(wǎng)學(xué)習(xí)探討，資源共享。學(xué)校教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、錄播還可以實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)同一學(xué)科教師的教學(xué)資源共享。

2.緊跟網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研是近些年新興起的一種教研方式。黑河小學(xué)積極通過(guò)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、兩個(gè)UC房間積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。近三年來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科先后代表黑河市成功承辦了三次UC教研活動(dòng)。喬艷麗、張曉平、劉恩、李曉明、李穎也因網(wǎng)絡(luò)教研成為名師。

3.挖掘網(wǎng)絡(luò)，綜合評(píng)價(jià)

學(xué)校利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化，構(gòu)建校內(nèi)、校外溝通一體化。通過(guò)聊天軟件實(shí)現(xiàn)隨時(shí)交流，學(xué)校每一班建立一個(gè)QQ群，在群里老師、家長(zhǎng)與學(xué)生遇到問(wèn)題都可以進(jìn)行交流，不僅使教師與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作精神。

4.使用網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變方式

教育信息化將在未來(lái)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，能夠促使學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探究，提高信息素養(yǎng)。第一，整合信息技術(shù)，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。第二，建設(shè)網(wǎng)上班級(jí)，實(shí)現(xiàn)全方位學(xué)習(xí)。第三，建設(shè)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐化。

5.走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)研修

網(wǎng)絡(luò)研修為一線教師的交流搭建了很好的平臺(tái)。通過(guò)研修，學(xué)校教師全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力。第一，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校要求每位教師每天都要進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)。第二，利用聊天工具創(chuàng)建學(xué)校教師管理群，學(xué)校利用管理群發(fā)布一些近期的教學(xué)動(dòng)態(tài)，教師之間也可利用管理群對(duì)教學(xué)困惑進(jìn)行交流。第三，利用郵箱開(kāi)展校內(nèi)交流，學(xué)校建立了多個(gè)用于教學(xué)的郵箱，實(shí)行分類有效的統(tǒng)一管理。第四，搜集專家、學(xué)者的電子信箱，推行傍“名師”工程。學(xué)校在建校之初就實(shí)行“名師”工程，向名師、專家學(xué)習(xí)，學(xué)校教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集專家學(xué)者的電子信箱和微博，同專家交流。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種推動(dòng)教育跨越式、均衡式發(fā)展的重要手段和途徑，不僅是教師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。通過(guò)摸索和實(shí)踐，我們堅(jiān)信信息技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，獲取學(xué)習(xí)資料；有助于全面發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我校教師會(huì)繼續(xù)努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）