董志平

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與實(shí)施，有效的教學(xué)方法不僅有效的提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，而且有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)于高中生物教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物課程提出更高的要求，因此，需要積極探討新課標(biāo)下高中生物教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的思維，使得他們積極探究與學(xué)習(xí)生物知識(shí)。本文以下將新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)的方法進(jìn)行分析闡述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中生物；教學(xué)；方法

本文將目前新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)方法存在的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，同時(shí)，針對(duì)這些存在的問(wèn)題而提出相關(guān)整改措施，使得這些教學(xué)方法得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而更加適用于當(dāng)代學(xué)生們的需求以及滿足于現(xiàn)代教學(xué)的要求。

一、關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏當(dāng)代學(xué)生們需求的意識(shí)

缺乏當(dāng)代學(xué)生們需求的意識(shí)，是目前新課改下高中生物教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題之一，由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)教師只注重傳授知識(shí)技能，而沒有真正意識(shí)到新課改下需要培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代意識(shí)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物課程的時(shí)候，嚴(yán)重缺乏當(dāng)代意識(shí)，另外，高中生物教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使得高中生物教學(xué)陷入了困境。

（二）當(dāng)前高中生物教學(xué)教師的綜合素質(zhì)不高

高中生物教學(xué)教師的綜合素質(zhì)不高，直接影響到生物教學(xué)的質(zhì)量以及水平，綜合素質(zhì)不高普遍表現(xiàn)在新課程改革重要性的意識(shí)不高方面，沒有真正認(rèn)識(shí)到新課改的具體內(nèi)涵，以至于沒有對(duì)新課標(biāo)下的理念進(jìn)行深入的了解，最后導(dǎo)致新課標(biāo)下的生物教學(xué)質(zhì)量存在著問(wèn)題。根據(jù)目前生物技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，對(duì)高中生物教師提出更高的要求，因此，當(dāng)前的生物教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，從而影響著生物科學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)。

（三）課堂教學(xué)方法較單一

目前高中生物教學(xué)中，其教學(xué)方式比較單一，不能滿足新課改下高中生物教學(xué)的需求。因此，高中生物教學(xué)方法的單一影響著其教學(xué)質(zhì)量以及水平，同時(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)生們的主體地位。由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在新課標(biāo)環(huán)境下仍然采用滿堂灌的教學(xué)方法，從而制約著高中生物教學(xué)水平的提高。

（四）課程資源較為匱乏

高中生物教學(xué)中還存在著以下的問(wèn)題，即課程資源較為匱乏，課程資源的匱乏使得有些生物實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，以至于學(xué)生們很難對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行了解與掌握。另外，高中生物教學(xué)課程中的資源沒有有效的結(jié)合新課改理念來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，從而限制了課程資源適應(yīng)于新形勢(shì)下高中生物教學(xué)的需求。

（五）高中生物教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于形式化

高中生物教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于形式化也阻礙了高中生物課程教學(xué)的質(zhì)量的提高。雖然當(dāng)前高中生物教學(xué)課堂的氣氛被活躍起來(lái)，但只是發(fā)揮了學(xué)生們主體的作用，以至于課堂的氣氛過(guò)于形式化，沒有真正深化生物課程知識(shí)，因此，需要進(jìn)一步改善課堂氣氛，使得這種活躍氣氛應(yīng)用到高中生物課程中。

二、創(chuàng)新新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)方法的有效途徑

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代意識(shí)

高中生物教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代意識(shí)，使得學(xué)生們能夠全面發(fā)展，以提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)精神為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)符合現(xiàn)代生物發(fā)展的生物科技人才。

（二）生物教學(xué)教師需要提高自身的綜合素質(zhì)

生物教學(xué)教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，深入了解新課程改革的內(nèi)涵，將新課程改革的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。提高高中生物教學(xué)教師的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一，需要多方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)，從而有效的適應(yīng)于新課改背景下生物課程教學(xué)的要求；第二，需要熟練的掌握生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而有效的、正確的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）積極開展探究式教學(xué)模式

根據(jù)新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)來(lái)看，需要積極推廣與開展探究式教學(xué)，使得學(xué)生們積極參與到生物課程活動(dòng)中，從而提高他們獲取知識(shí)的能力。在生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師需要根據(jù)學(xué)生們的興趣來(lái)選擇有意義的探究式問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使得學(xué)生們的探究精神得到提高。

（四）合理優(yōu)化利用課程資源

將生物課堂上的資源進(jìn)行合理、科學(xué)的優(yōu)化，將生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生們更好的了解與掌握生物教學(xué)課程中的知識(shí)，因此，生物教學(xué)教師需要合理的整合生物課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，運(yùn)用當(dāng)今科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

結(jié)語(yǔ)：

本文將目前新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)方法存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析陳述，同時(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題而提出了相關(guān)有效整改措施以創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量與水平。另外，新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅滿足了當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)的需求，而且有助于提高學(xué)生們的探究精神，從而符合新課改的要求。

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（作者單位：福建省南安市華僑中學(xué)）