現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：閱讀是感受信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的過程。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生處于主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)起來的。因此，在閱讀教學(xué)中，必須重視學(xué)生的自主感悟，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，將作品和讀者個(gè)體相融合，把文之神韻與讀者的心神維系在一起，達(dá)到人文合一的境界。

一、初讀感知，注重體驗(yàn)

閱讀教學(xué)要注重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，讓他們保持閱讀的新鮮感，抓住閱讀的第一感覺，以感悟?yàn)榛A(chǔ)去整體理解。如在教學(xué)《幽徑悲劇》時(shí)，學(xué)生在初讀課文談感受時(shí)，普遍反映課文較難讀，較難理解，筆者趁勢(shì)追問：“想一想是什么原因造成的？”學(xué)生面面相覷，此時(shí)筆者及時(shí)加以引導(dǎo)：“看看本文語言上有什么特別之處？”學(xué)生再次專注地朗讀起來，只幾分鐘就有學(xué)生恍然大悟，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)；課文中使用了不少文言詞語；化用了一些古代詩詞名句，有的學(xué)生還提出課文使用了一些四字成語和短語。作為老師，筆者真誠(chéng)地為學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)拍手叫好，因?yàn)檫@一切完全是靠他們自己的閱讀感悟理解到的。于是筆者抓住契機(jī)，及時(shí)歸納課文語言雅致的特點(diǎn)。

二、賞讀品味，揣摩妙點(diǎn)

初中語文教材選錄了許多文質(zhì)兼美的文章。閱讀教學(xué)中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在賞讀課文的過程中感悟作品的深刻內(nèi)涵，享受文學(xué)藝術(shù)的意境美、語言美。

（一）賞讀藝術(shù)形象，感受優(yōu)美意境

文學(xué)作品是用鮮活的形象、優(yōu)美的意境構(gòu)成的亮麗風(fēng)景。在此類作品的閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)情境和形象入手，在賞讀的過程中感受文學(xué)之美，生活之美。在教學(xué)《美麗的西雙版納》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生在賞讀課文的過程中用圈點(diǎn)勾畫的方式，找出課文描繪的畫面，然后請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一幅畫面，議一議畫面的特色。有學(xué)生談到了這幅畫面：“每到傍晚時(shí)分，酷愛清潔的女人們就會(huì)來到河里洗澡，平日里穿的五顏六色的筒裙，這時(shí)變成了一個(gè)個(gè)色彩斑斕的‘浴罩浮在水面上，她們有時(shí)還在水中嬉戲，在夕陽的映襯下，更顯出幾分嫵媚?！彼プ×恕拔孱伭薄吧拾邤獭薄版覒颉薄皨趁牡仍~語，感受到了這幅圖畫的色彩美和人物的神韻美。此時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生想象文字所展現(xiàn)的畫面，并在想象的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們用手中的彩筆，將想象轉(zhuǎn)換成色彩絢麗的畫卷。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生賞析。同學(xué)們興致很高，紛紛說，畫面色彩絢麗，有動(dòng)有靜，既有美麗的夕陽，又有嫵媚的女人水中嬉戲的場(chǎng)景，充滿生活情趣，富有詩情畫意。最后，在欣賞想象的基礎(chǔ)上，筆者再次讓學(xué)生帶著自己的感受重讀這段話，讓他們?cè)谧x的過程中感受傣族人的生活情趣，感受文學(xué)作品的形象之美，意境之美。

（二）品讀精妙詞句，感受語言魅力

教材中選錄的名家名篇中有許多精詞妙句，值得我們仔細(xì)去揣摩和品味。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在賞讀課文的過程中品讀精妙詞句，感受語言魅力?！抖际芯`》在描述人與自然和諧相處時(shí)有這樣的句子：“它們高高的在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S，為這座學(xué)府式的大庭院帶來了一派生機(jī)和活力?！惫P者首先讓學(xué)生反復(fù)品讀句子，勾畫自己認(rèn)為精妙的詞，學(xué)生很快找出了“跳、飛、叫”三個(gè)動(dòng)詞，接著引導(dǎo)他們賞析這三個(gè)詞的精妙之處，學(xué)生邊讀邊思，很快感悟到，三個(gè)動(dòng)詞勾勒出了鳥兒們歡快，幸福的生活情景，展現(xiàn)了人與鳥兒和諧相處的美好畫卷，有力地表現(xiàn)了都市人應(yīng)優(yōu)化生活質(zhì)量，與動(dòng)物和諧共存的主題。

三、美讀積累，培養(yǎng)語感

語文閱讀教學(xué)要在感悟中增強(qiáng)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話、理解溝通的能力，提高審美情趣。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與美讀是分不開的。美讀是通過對(duì)作品的音聲節(jié)奏的感受，由文入情，由文本進(jìn)入作者，達(dá)到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的審美境界的過程。教學(xué)中，筆者注意讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，真正體驗(yàn)語言材料。如在吟誦毛主席的《沁園春·雪》時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受壯闊雄奇、玉砌銀妝的冰雪世界，領(lǐng)悟一代偉人縱橫千里、壯志凌云的氣勢(shì)，從而更深刻地感悟“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的威武雄壯的宣言的深層含義。課本中的許多佳作名句，只有通過反復(fù)誦讀，美讀，甚至背誦，語言的暢達(dá)感、情韻感，美感才能很好地奔流出來，才能更好地形成語感。

總之，自主感悟是閱讀教學(xué)的靈魂，在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，注重他們的自主感悟，通過靈活多樣的閱讀活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、感悟、鑒賞的過程中增強(qiáng)語感，提高語言的感受能力，全面提升語文素養(yǎng)。

（熊潔 陜西省咸陽市渭城風(fēng)輪初級(jí)中學(xué) 712000）endprint