杜俞瑾

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，社會信息日益豐富多彩，因而對人們獲取信息的能力也提出了更高的要求。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，在獲取社會信息方面更應(yīng)該具有敏銳的洞察力。信息、物質(zhì)和能量被稱為現(xiàn)今世界的三大要素，人們對信息的研究越來越深入和細致?；诖耍饕鶕?jù)信息知識的相關(guān)概述，來闡述現(xiàn)今大學(xué)生在信息資源獲取方面的重要性，并結(jié)合現(xiàn)實條件來說明如何有效地使學(xué)生獲取信息，并端正大學(xué)生獲取信息的心理。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；獲取信息；心理分析

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0088-02

1信息獲取的相關(guān)內(nèi)容

1.1信息獲取的含義

當(dāng)今世界，信息知識的迅速增長使得社會對信息資源的處理和維護越來越重要。尤其是近年來高校教育的發(fā)展，對信息資源的處理等教育越發(fā)促進了我國信息教育的發(fā)展。高校教育中以勞動力市場為導(dǎo)向，為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供人才，同時為了提高學(xué)生就業(yè)率，在信息資源教育中普遍對學(xué)生信息獲取能力教育有較大幫助。所謂信息獲取主要是指學(xué)生利用大量的信息工具和信息資源使自己面臨的問題得到解決。其中信息資源獲取能力又被稱為信息素養(yǎng)，是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出的。一個具有信息素養(yǎng)的人，必須能夠認識到精確的和完整的信息資源，并依次做出合理的信息決策，然后確定對信息資源進行整合，制定成功的信息處理和檢索方案。

1.2現(xiàn)代信息獲取手段

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，在獲取信息資源過程中存在較多途徑。基于計算機和其他信息渠道獲取信息，然后對信息進行評價，并將信息運用與實際實踐中，通過將新信息和原有信息的體系進行融合，再通過批判性思考將所獲得的信息進行處理應(yīng)用。大學(xué)教育中還存在利用圖書館進行檢索獲取信息的有效途徑。圖書館是文獻資源集聚的地方，文獻是知識的載體。因此充分利用圖書館資源是獲取信息資源的良好途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也使獲取信息資源更加便利，當(dāng)今大學(xué)生很多通過網(wǎng)上查找資源就可以獲得很多其需要的信息，所以對當(dāng)前大學(xué)生而言，獲取信息的最便捷的途徑就是網(wǎng)絡(luò)資源[1]。

2學(xué)生獲取信息的心理分析

2.1需求心理

我國當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)校園中有機會利用各種渠道獲取更多的資源，例如利用大學(xué)圖書館、利用計算機網(wǎng)絡(luò)、利用各種教育資源等，目前大學(xué)生獲取信息資源最主要的目的還是為了提高知識水平。尤其是近幾年大學(xué)生就業(yè)前景日益嚴峻，很多大學(xué)生意識到知識的重要性。因此，在信息資源獲取目的上更加注重知識水平的提高。

有些大學(xué)生為應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢而不斷獲取新的信息資源，但也有為數(shù)不少的大學(xué)生為提高自身素質(zhì)和能力而加強信息資源的獲取。通過信息的獲取，能使大學(xué)生對社會信息具有較強的洞察力，形成良好的信息處理能力；而且通過社會信息的獲取，可以幫助大學(xué)生了解更多的社會資訊和信息，對社會現(xiàn)象有更加明確的認識，以面對更大的挑戰(zhàn)。

2.2從眾心理

從眾心理較多存在于剛?cè)雽W(xué)的低年級大學(xué)生，由于高中階段接觸圖書館或者網(wǎng)絡(luò)資源較少，導(dǎo)致他們對圖書館和網(wǎng)絡(luò)特別感興趣。另外，一般在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候會有圖書館資源介紹課程，這有助于激發(fā)他們對大學(xué)圖書館的興趣。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識了解有限，通過圖書館借閱資料只能接觸一些最基本、最淺顯的知識和信息。這類從眾心理會導(dǎo)致獲取信息的盲目性和無目的性。

2.3應(yīng)付心理

有些大學(xué)生為了適應(yīng)某一課程的學(xué)習(xí)或者完成某一研究課題、組織某項活動、解決某一問題，如參加學(xué)生會競選、參加學(xué)校組織的各項活動、班主題班會、撰寫論文等這類活動時，會想到去圖書館或者書店收集和挑選資料，其獲取信息的心理主要是為了應(yīng)付某項活動和任務(wù)，具有一定的目的性，因此在獲取信息的過程中會具有較大的片面性，導(dǎo)致獲取的知識較單薄。

2.4求新獵奇心理

不可否認，當(dāng)前大學(xué)生中有很多人是想通過圖書館資源來擴充自己的知識面，獲取各種信息。他們希望通過圖書館信息的獲取了解更加全面、更加科學(xué)的知識，來了解科學(xué)或者社會的最新發(fā)展動向[2]。有些學(xué)生是為了在某一未知領(lǐng)域開闊視野，想通過圖書館獲取信息達到探索未知、創(chuàng)新新知、開拓新領(lǐng)域的目的。也有人因為好奇信息而去專門研究和獲取相關(guān)知識。

3學(xué)生獲取信息的心理實證研究及建議

3.1學(xué)生獲取信息的實證分析

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。現(xiàn)代教育不僅僅是知識教育，更重要的是素質(zhì)教育。尤其是大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力是當(dāng)代高校教育的重要方面[3]。

筆者走訪調(diào)查了部分高校學(xué)生在信息上存在的心理，調(diào)查人員主要是在校大學(xué)生，總調(diào)查人數(shù)為100人，其調(diào)查結(jié)構(gòu)顯示如下：

獲取信息的主要心理學(xué)生人數(shù)所占比例需求心理4848%從眾心理2222%應(yīng)付心理1717%求新獵奇心理1313% 根據(jù)上表可以看出在校大學(xué)生在信息獲取心理上需求心理占比最大，已達到48%。這說明當(dāng)代大學(xué)生比較注重自身知識體系的構(gòu)建，這也與社會競爭力不斷增強有關(guān)。希望通過信息獲取提高自身素質(zhì)，這類學(xué)生獲取信息主要是為了培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，這符合當(dāng)前的高校教育，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是由于其針對性不強，不利于學(xué)生將來在激烈的社會競爭中脫穎而出。另外，通過獲取信息的從眾心理占比相對較多，已經(jīng)達到22%，因為新生對圖書館資源的興趣一般來說比較大，所以這類信息獲取心理占比相對較多。在獲取信息方面根據(jù)所調(diào)查的情況來看，占比較少，只有17%，而求新獵奇心理最少，只有13%，從中可以看出目前大學(xué)生在獲取信息的心理上具有一定的針對性，比較注重對信息的需求型，一般沒有信息需求就不會去主動獲取信息，這與當(dāng)代大學(xué)生的生活理念有重大關(guān)系。隨著生活水平的不斷提升，很多大學(xué)生開始注重物質(zhì)享受，存在較少的精神追求，使得很多大學(xué)生不喜歡閱讀，不善于主動發(fā)掘信息。針對上述實證分析，可以通過以下幾個方面來提高學(xué)生獲取信息的能力。

3.2如何有效地提升學(xué)生獲取信息的興趣

當(dāng)前大學(xué)生信息獲取的主要途徑是通過高校教育和利用高校資源，因此，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力是目前大學(xué)生教育的重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力需要學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面注入更多的精力，可以通過思想德育教育專欄和相關(guān)的法律法規(guī)教育專欄，然后建立學(xué)校的論壇和社區(qū)網(wǎng)站鼓勵學(xué)生通過相關(guān)渠道加強對信息的獲取能力。另外，通過專業(yè)的德育教師和法律顧問指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)德育教育問題。獲取信息能力的提高離不開學(xué)生獲取信息的欲望，因此在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力的同時調(diào)動學(xué)生的信息獲取的欲望。通過設(shè)置信息獲取的機智問答或相關(guān)信息問答的設(shè)置來調(diào)動學(xué)生的信息獲取的欲望，或者對信息獲取能力較高的學(xué)生給予一定的獎勵，鼓勵更多的學(xué)生獲取更多的信息資源[5]。

3.3培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力

信息作為現(xiàn)代社會發(fā)展的中心詞匯，其與物質(zhì)和能量有著重大聯(lián)系，自然界一切物質(zhì)運動都是通過信息來傳遞和信息來描述的。而與信息密切相關(guān)的另一重要因素是知識，人們對客觀世界的正確認識也需要信息來傳遞。知識的傳遞和交流，必須借助于信息具象化的語言和文字等形式來加以表現(xiàn)，這種表現(xiàn)形式主要是信息。一般文獻資料都是記錄知識的一切物質(zhì)載體，即通過文字、圖形、符號和視頻等技術(shù)手段來記錄人類的知識成果。當(dāng)前口頭信息和實物信息還沒有加工存儲和提供檢索的工具，使用者需要根據(jù)自己的需要有目的地進行搜集，并加以加工和分析，最后進行利用。其中，信息能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方面，而獲取信息的興趣來源于信息的生動性和趣味性。因此，在激勵學(xué)生進行信息獲取的過程中，將獲取信息的方式和過程進行優(yōu)化和處理，有效提高學(xué)生獲取信息的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力需要學(xué)校加強信息獲取教育，需要專業(yè)的信息指導(dǎo)教師提出專門化的信息指導(dǎo)意見，根據(jù)不同學(xué)生的信息獲取能力設(shè)置不同的信息獲取渠道，保證每個學(xué)生在信息獲取心理上具有良好的動機和狀態(tài)[4]。

4結(jié)語

當(dāng)前高校教育中，信息獲取能力的教育是符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求的必要教育課程。同時對于提高學(xué)生的信息獲取能力，提高學(xué)生的社會競爭力具有重大影響。雖然從目前高校信息教育現(xiàn)狀可以看出對于學(xué)生獲取信息的心理研究較少，但是不論出于何種動機，獲取更多的社會信息有助于學(xué)生在社會工作中更加得心應(yīng)手。所以，設(shè)置不同的教育方式對于提高每個學(xué)生的信息獲取能力是十分必要的。

參考文獻：

[1]靳玉樂.論學(xué)生信息獲取的渠道[J].江西大學(xué)學(xué)報，2010，（32）.

[2]張建中.大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)探討[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社科版，2012，（12）.

[3]劉佛年.淺析大學(xué)生信息獲取能力的提高[J].人大復(fù)印報刊資料，2011，（9）.

[4]齊標(biāo).論大學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)渠道分析[J].上海師范大學(xué)學(xué)報，2013，（10）.

[5]周亞夫.信息獲取渠道的心理研究[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2012，（18）.