段成武 楊玉田

(西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院公共教學(xué)部 西藏林芝 860000)

把學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)定由傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為把學(xué)生的身體健康、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入的多元化評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣、提高積極性,而且能客觀的反映學(xué)生的整體情況。但綜合評(píng)價(jià)部分指標(biāo)往往存在不能完全量化的情況,因此體育教學(xué)特性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和模糊綜合評(píng)價(jià)模型的建立,為高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供依據(jù)。

1 學(xué)生體育成績(jī)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)

事物上對(duì)認(rèn)識(shí)、判斷存在一定的模糊性,選用模糊綜合評(píng)價(jià)的方法,對(duì)待指標(biāo)可以粗略選擇,經(jīng)過(guò)調(diào)查并查閱相關(guān)文獻(xiàn),并根據(jù)2002年教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,按與健康有關(guān)的體能、掌握和運(yùn)用體育與健康知識(shí)與技能的能力、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神4個(gè)方面指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。

2 學(xué)生體育成績(jī)Fuzzy綜合評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

體育成績(jī)綜合評(píng)價(jià)指的是很多因素對(duì)學(xué)生造成影響做出總的評(píng)價(jià),但當(dāng)其中有些因素帶有模糊性時(shí),我們所認(rèn)可傳統(tǒng)的總分法和加權(quán)平均法等就不適用了,于是就出現(xiàn)了借助于模糊數(shù)學(xué)的模糊綜合評(píng)價(jià)。

表1 體育成績(jī)指標(biāo)的權(quán)重一覽表(標(biāo)準(zhǔn)化并經(jīng)近似結(jié)果)

表2 三個(gè)同學(xué)在體育成績(jī)內(nèi)容各指標(biāo)單項(xiàng)得分表

3 學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)Fuzzy綜合評(píng)價(jià)的實(shí)證分析

3.1 學(xué)生體育成績(jī)綜合評(píng)價(jià)矩陣的建立

我們用相同的數(shù)據(jù)處理方法對(duì)S2同學(xué)和S3同學(xué)的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),搜得到的矩陣為。

3.2 作模糊線性變換 TR

3.3 體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)分

根據(jù)體育綜合成績(jī)各因素的權(quán)重,便可得到3個(gè)同學(xué)S的模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)分向量W。

學(xué)生體育成績(jī)各指標(biāo)單項(xiàng)得分計(jì)算結(jié)果詳見(jiàn)表2。

通過(guò)表2可知,在課程學(xué)習(xí)和其它方面S3同學(xué)都是最差的,都在最低水平;雖然在身體健康方面S2同學(xué)比同學(xué)S1的分值低0.0136,但S2同學(xué)在運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神都優(yōu)于S1同學(xué),心理健康與S1同學(xué)基本持平,從而是最好的。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生體育成績(jī)綜合評(píng)價(jià)這種難以量化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)具有一定的模糊性,引入模糊綜合評(píng)判模型較好地解決了體育成績(jī)的評(píng)價(jià)問(wèn)題,科學(xué)的反映了學(xué)生各方面的情況,克服了傳統(tǒng)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的不足,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到重要作用。

[1]費(fèi)淑艷,孫麗艷.普通高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào),2007，12：134-136.

[2]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[EB/OL].http：//www.moe.edu/moe-dept/tiwei/lfagui-2.htm,2002.v[3]彭祖贈(zèng),孫韞玉.模糊(Fuzzy)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用[M].武漢：武漢大學(xué)出版社,2007，7.

[4]賀峰,史立峰,洪春斌.樊東聲高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].體育成人教育學(xué)刊,2011(3).