周雄慶

摘 要： 物聯(lián)網(wǎng)已成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，高職院校擔(dān)負(fù)著培育大量物聯(lián)網(wǎng)人才的使命。本文分析了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求，以江蘇揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例，探討了人才培養(yǎng)目標(biāo)，闡述了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了合理規(guī)劃等。

關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng) 關(guān)鍵技術(shù) 專業(yè)建設(shè)

一、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用領(lǐng)域

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，物聯(lián)網(wǎng)具有應(yīng)用需求廣泛和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速等趨勢(shì)，它具有龐大的產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)在公共安全、環(huán)保、智能交通、智能電力、智能家居、智能醫(yī)療等諸多領(lǐng)域的市場規(guī)模均超過百億甚至千億，到2020年，物物互聯(lián)業(yè)務(wù)將非常普遍，它與現(xiàn)有的人人互聯(lián)業(yè)務(wù)之比將達(dá)到30∶1，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被稱為下一個(gè)萬億級(jí)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)[1]。

社會(huì)各行各業(yè)都涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，國家“十二五”規(guī)劃中明確的重點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域：智慧城市、智能農(nóng)業(yè)、智能家居、智能工業(yè)、智能交通、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、商業(yè)與服務(wù)、公共安全與公益事業(yè)等。以上每一個(gè)智能應(yīng)用領(lǐng)域，都會(huì)涉及傳感、RFID、電子、通信、自動(dòng)化控制及GPS或GPRS，這些技術(shù)整合將最終構(gòu)成基本的智能傳輸及分析系統(tǒng)，多個(gè)單個(gè)智能系統(tǒng)的整合將構(gòu)成智能物聯(lián)網(wǎng)[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)的人才需求及崗位分析

人才服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，也制約著產(chǎn)業(yè)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)涉及眾多行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，在未來幾年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ切袠I(yè)應(yīng)用。據(jù)國家相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)預(yù)測，未來幾年，在智能交通、智能物流（現(xiàn)代物流與智能倉儲(chǔ)）、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能家居等方面的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才需求都將達(dá)到百萬以上；在智能農(nóng)業(yè)方面，甚至有近1000萬的人才需求。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才需求巨大，高等職業(yè)教育需加大人才培養(yǎng)力度以滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求[3]。

高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)工程布線、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、傳感器安裝與調(diào)試、自動(dòng)識(shí)別產(chǎn)品安裝與調(diào)試和軟件產(chǎn)品安裝能力；能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的運(yùn)行維護(hù)、管理監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或產(chǎn)品維護(hù)維修、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目輔助研發(fā)等一線工作的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才?？蓮氖挛锫?lián)網(wǎng)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或產(chǎn)品維護(hù)維修、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目輔助研發(fā)，以及計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理等工作。

三、聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)體系

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有覆蓋面廣、知識(shí)體系大等特點(diǎn)，它涉及信息技術(shù)眾多前沿領(lǐng)域，如自動(dòng)化控制、移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、應(yīng)用電子、多媒體等技術(shù)領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)可以分成三層，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。

1.感知層

主要功能是識(shí)別物體、采集信息，通過短距離通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，關(guān)鍵技術(shù)包括：傳感器技術(shù)、二維碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GPS技術(shù)等。

2.網(wǎng)絡(luò)層

主要負(fù)責(zé)把采集和感知到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進(jìn)行傳送。基礎(chǔ)通信，數(shù)據(jù)傳輸，關(guān)鍵技術(shù)包括：無線通信、有線通信等。

3.應(yīng)用層

主要負(fù)責(zé)通過公共中間件、信息開放平臺(tái)、云計(jì)算平臺(tái)和服務(wù)支撐平臺(tái)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享和互通，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用[4]。關(guān)鍵技術(shù)包括：數(shù)據(jù)融合、云計(jì)算等。

四、課程體系建設(shè)

1.人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)符合應(yīng)用性、先進(jìn)性、實(shí)踐性原則，緊密與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)的合作，建立針對(duì)職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)模式。以能力本位構(gòu)建三重能力的課程體系，針對(duì)崗位需求設(shè)置崗位課程，基于工作過程整合課程內(nèi)容，針對(duì)高職課程的特點(diǎn)，積極探索教學(xué)改革，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體的項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。在具體課程實(shí)施過程中，推行項(xiàng)目化教學(xué)改革，建設(shè)課程項(xiàng)目庫，項(xiàng)目選取采用虛實(shí)結(jié)合，注重項(xiàng)目載體的選擇；項(xiàng)目采用工作流程進(jìn)行任務(wù)分解，每個(gè)項(xiàng)目變的是教學(xué)內(nèi)容，不變的是工作流程；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目及任務(wù)實(shí)施。教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生中心地位，教師采用引導(dǎo)、輔助、鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生以競賽、評(píng)優(yōu)、考核等方式進(jìn)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我學(xué)習(xí)等能力。

2.課程開發(fā)

物聯(lián)網(wǎng)是門交叉學(xué)科，涉及電子技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等，知識(shí)系統(tǒng)非常龐大，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識(shí)體系，根據(jù)工作過程和知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成“兩個(gè)平臺(tái)”（公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程）、“三個(gè)方向”（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)）的課程體系。

3.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求不僅在技術(shù)上，更多的是在應(yīng)用領(lǐng)域。通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維等。因此，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)時(shí)，完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尤為重要。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，首先，突出虛擬仿真性，即在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中全方位模擬日后的工作流程、工作環(huán)境和職業(yè)崗位，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)能力[5]；其次，關(guān)注功能模塊的實(shí)際完整性，即針對(duì)具體應(yīng)用配置齊全相關(guān)設(shè)備；最后，兼顧前瞻性和擴(kuò)展性，即支持實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的拓展。

4.教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)是一種高技術(shù)、高投入的建設(shè)，資源庫建設(shè)應(yīng)立足專業(yè)特色，重視資源共享，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，為培養(yǎng)合格人才提供堅(jiān)實(shí)保障。所以研究適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。通過此平臺(tái)，教師、學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性需求，通過Web方式瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源，并自主組織學(xué)習(xí)效果的測試與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師師、師生和生生之間的交流互動(dòng)。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)起步晚、基礎(chǔ)薄，專業(yè)建設(shè)宜堅(jiān)持“校企合作、課程先行、科研引領(lǐng)、成果孵化”的基本原則。其中，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實(shí)處，不能簡單地搞“企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)校教師派出去”的模式，要從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進(jìn)，最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)較、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏[6]。

總之，高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。學(xué)校將根據(jù)區(qū)域特色，緊密結(jié)合省和揚(yáng)州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃實(shí)施要求，整合學(xué)校及行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源，全力推行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)。只要不斷更新觀念，進(jìn)行課程體系和教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)辦學(xué)水平，就一定能培養(yǎng)出更多高端技能型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專門人才，為促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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