史天祥

語(yǔ)文課的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，即語(yǔ)文能力。

“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面談，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣，這兩個(gè)方面必須連成一貫。就是說(shuō)理解是必要的，但是理解了后必須能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”而終極點(diǎn)在“行”，到能夠行的地步，才算具有生活的能力。”①葉圣陶先生這段論述道出了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)——語(yǔ)言文字運(yùn)用。但我們關(guān)注的是“在理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)。”那么利用什么樣的方法策略讓學(xué)生理解語(yǔ)言呢？

文學(xué)作品留有意義的空白。這是盡人皆知的藝術(shù)規(guī)律。文學(xué)語(yǔ)言的空白結(jié)構(gòu)是指文學(xué)作品中所存在語(yǔ)言空缺、敘述中斷、敘事要素的缺席等斷裂與不連貫性。薩克雷說(shuō)過(guò)：“作品最有趣的地方正是那沒(méi)有寫(xiě)出的部分?！雹谝辽獱栆舱f(shuō)：“在虛構(gòu)性文本中，空白是一種典型的結(jié)構(gòu)；它的功能是在讀者引起有結(jié)構(gòu)的運(yùn)作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的實(shí)施把本文位置的相互作用傳輸給讀者的意識(shí)。…文本的意義在讀者的想象中才變得栩栩如生。”③可見(jiàn)，意義空白是溝通文本與讀者讀解的橋梁。讀出作品意義的空白，是理解讀懂文章的關(guān)鍵，也是避免閱讀在文章表層滑行而進(jìn)入文章深層的要津。語(yǔ)用學(xué)知識(shí)就是幫助我們打開(kāi)文章意義空白之門(mén)的鑰匙。

“語(yǔ)用學(xué)是在言語(yǔ)交際的總框架中研究話語(yǔ)意義的恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和準(zhǔn)確理解的?！雹苊绹?guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格賴斯在《邏輯與會(huì)話》中指出：在正常情況下，人們交談不是由一串不連貫、無(wú)條理的話語(yǔ)組成的。之所以如此，是因?yàn)榻徽劦膮⑴c者都在某種程度上意識(shí)到一個(gè)或一組共同的目的，或者至少有一個(gè)彼此都接受的方向。這種目的或方向使交談得以順利的進(jìn)行。這樣，就提出了一個(gè)要求參與對(duì)話的雙方或者多方共同遵守的一般原則：“合作原則”，即在參與交談時(shí)，要使你說(shuō)的話符合你所參與的交談的公認(rèn)目的或方向。接著他又提出了四條準(zhǔn)則：第一，量的準(zhǔn)則，指對(duì)話時(shí)所提供的信息的量。即所說(shuō)的話應(yīng)包含為當(dāng)前交談目的所需要的信息；所說(shuō)的話不應(yīng)包含多于需要的信息。第二，值的準(zhǔn)則，指所說(shuō)話力求真實(shí)，尤其是不要說(shuō)自知是虛假的話；不要說(shuō)缺乏足夠證據(jù)的話。第三，相關(guān)準(zhǔn)則，即所說(shuō)的話是相關(guān)的。第四，方式準(zhǔn)則，指清楚明白地說(shuō)出要說(shuō)的話，尤其是要避免晦澀；避免歧義；要簡(jiǎn)煉；有條理。

我們理解文章語(yǔ)言意義空白，從語(yǔ)用學(xué)的角度來(lái)講，就是依據(jù)語(yǔ)境研究話語(yǔ)的真正含義，解釋話語(yǔ)的言外之意。會(huì)話含義關(guān)注的不是說(shuō)話人說(shuō)了什么，而是說(shuō)話人說(shuō)這句話可能意味著什么。

楊絳的散文《老王》的語(yǔ)言由作者的敘述語(yǔ)言及“我”和老王的會(huì)話語(yǔ)言兩部分組成。文章開(kāi)頭敘述“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！蔽恼陆Y(jié)尾“我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意?！弊髡哌@些話語(yǔ)是否暗示我們理解《老王》意義的關(guān)鍵，在于分析推敲作者的敘述語(yǔ)言及“我”和老王的會(huì)話呢？

先看文章中“我”和老王的會(huì)話。

（1）后來(lái)我在坐著老王的車(chē)和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。

（2）我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。

（3）我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說(shuō)：“我不吃?！?/p>

顯然這三句按照對(duì)話應(yīng)遵守原則，老王是答非所問(wèn)，違背會(huì)話的“合作原則”，第（1）句老王目的在于掩飾自己無(wú)家無(wú)親獨(dú)身鰥居的艱難窘境。第（2）（3）句老王在于掩飾自己病入膏肓的無(wú)奈與絕望。

（4）他說(shuō)：“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)?！蔽乙欢ㄒo他錢(qián)，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”我笑著說(shuō)有錢(qián)，他拿了錢(qián)卻還不大放心。

按照“合作原則”“你還有錢(qián)嗎？”這是單方轉(zhuǎn)移話題。表現(xiàn)出老王關(guān)心作者夫婦作為高級(jí)知識(shí)分子在文革動(dòng)亂中的艱難處境；老王雖然是一個(gè)“粗人”，但心思十分聰敏、精細(xì)，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境保持著足夠的警覺(jué)。也體現(xiàn)出老王對(duì)“我”的體貼入微。

（5）我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)?！?我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑?，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?/p>

這一句按照會(huì)話原則，有意違反方式準(zhǔn)則，悖于說(shuō)話應(yīng)該簡(jiǎn)明避免晦澀準(zhǔn)則。老王在臨死之前表明心跡：送東西不是為了要錢(qián)；但是他到底要什么，恐怕他自己也難以說(shuō)明。而“我”的回答，雖然兩次強(qiáng)調(diào)“我知道”，可事實(shí)上，她還是不知道老王的心思，只能按照自己世俗的見(jiàn)解，繼續(xù)用錢(qián)換取香油和雞蛋。因此我和老王都有善良的人性，卻始終圄于社會(huì)階層的隔膜，“我”和老王的交流始終沒(méi)有跨過(guò)這道坎。這也許就是“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”真正原因所在。

再看作品中作者的敘述話語(yǔ)。這類(lèi)言語(yǔ)將人物之間會(huì)話連綴起來(lái)。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)又是和作者進(jìn)行會(huì)話。

（1）“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！边@句話“他蹬，我坐”顯然是冗余信息。刪掉變?yōu)椤拔页Ｗ贤醯娜?，一路上我們說(shuō)著閑話?！本捅揪湓挶旧淼谋硪舛?，毫無(wú)損傷。但是就全文語(yǔ)境來(lái)分析，“他蹬，我坐”“常坐”“閑話”等詞語(yǔ)，看似平淡中顯示出了“我”與老王關(guān)系的親近，“我”對(duì)老王比較隨和，親人之間、朋友之間一般才會(huì)有這種“敘閑”。和那些不愿坐老王車(chē)的“有人”比較起來(lái)，好像我沒(méi)有“愧怍”可言。也許正因?yàn)槿绱耍贤鯇?duì)我倍加親近。“開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。”在老王自己不能前來(lái)之時(shí)，老王還要托人傳話，可見(jiàn)楊絳一家在老王心目中的分量非同一般，在老王的心中，“我”已然是他的一個(gè)親人了！但是“我”呢？老王死了十多天之后，“我”才從同他同院的老李口中得知他的死訊。也許這又是楊絳多年后感到“愧怍”的又一原因?？磥?lái)“他蹬，我坐”并非閑筆，人物之間貌似輕快地語(yǔ)調(diào)為后繼發(fā)生的事件埋下沉重的情感因子。

（2）他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

（3）胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。

（4）我自己不敢乘三輪，擠公共汽車(chē)到醫(yī)院門(mén)口等待。

這三句話語(yǔ)中暗示語(yǔ)境。第（2）句我們看到底層大眾窘迫的生活狀況和可能造成自我戕害。（3）（4）句暗示“文革”動(dòng)亂中知識(shí)分子的遭遇

（5）我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。

（6）每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

話語(yǔ)意義的未定點(diǎn)。展示了知識(shí)分子與底層勞動(dòng)大眾之間存在著天然的境遇落差和難以彌合的心理距離。

認(rèn)知策略等語(yǔ)用學(xué)知識(shí)為我們有效地理解文章話語(yǔ)意義，進(jìn)入文本深層提供了可靠的保證，也在訓(xùn)練學(xué)生思維和言語(yǔ)方式等方面，發(fā)揮著不可估量的作用。

注釋

①葉圣陶：《語(yǔ)文教育論文集》，廣西教育出版社， 1980年版。

②劉小楓：《接受美學(xué)譯文集》，三聯(lián)出版社， 1989年版第251頁(yè)。

③伊瑟爾，霍桂桓等譯：《審美過(guò)程研究》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1988年版第278頁(yè)。

④索振羽：《語(yǔ)用學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，2000年版第55頁(yè)。

[作者通聯(lián)：甘肅定西市安定區(qū)李家堡中學(xué)]endprint