劉青梅

后進(jìn)生在各校都是客觀存在的。如何對(duì)待后進(jìn)生，我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)奏響轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的“三部曲”。

一、教師要有正確的指導(dǎo)思想

教育好每一位學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)從國(guó)家，民族利益考慮，以飽滿的熱情，竭盡全力的去教育，輔導(dǎo)后進(jìn)生，使每一位學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的合格人才。正確的指導(dǎo)思想是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的第一樂(lè)章，彈奏好這一樂(lè)章是做好后進(jìn)生工作的前提和動(dòng)力。

二、教師應(yīng)有科學(xué)的輔導(dǎo)方法

有了正確的指導(dǎo)思想作保證，還要有科學(xué)的輔導(dǎo)方法，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主旋律。

1.分析差的原因，對(duì)癥下藥。是了解輔導(dǎo)后進(jìn)生的基本前提和先決條件，“種花須知百花異，育人要懂百人心”只有了解后進(jìn)生，對(duì)他們的輔導(dǎo)才能有針對(duì)性。于是我就做了如下的調(diào)查報(bào)告：

2.用愛心贏得學(xué)生。古人能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”作為人民教師，對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛護(hù)后進(jìn)生。在教育教學(xué)中，給予后進(jìn)生以慈愛、理解、同情、幫助和愛護(hù)。在生活中和他們交上朋友，用愛心去溫暖他們，感化他們，使他們的情感需求得到滿足。

我班的張玉柱同學(xué)，性格孤僻，有時(shí)作業(yè)讓別人代寫或不寫，批評(píng)他時(shí)，他總是找借口與我頂撞。后來(lái)，當(dāng)私下里了了解到他特別喜歡刀，對(duì)各種刀具他都特別熟悉，和其它同學(xué)講起來(lái)總是一套一套的。我就找了不少關(guān)于各種刀具的資料，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于刀的知識(shí)。于是我找到他，請(qǐng)他給我講關(guān)于刀具的知識(shí)，這下他可來(lái)勁兒了，高興的給我講起來(lái)，我也不時(shí)的發(fā)表一下我的看法，他感覺(jué)到我對(duì)刀好像懂好多，對(duì)我的抵觸情緒消失了，我們的心拉近了。通過(guò)我們的互相交流，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中他更加努力、對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)工作也積極負(fù)責(zé)；主動(dòng)幫助其它同學(xué)，集體榮譽(yù)感日漸增強(qiáng)。

教師對(duì)后進(jìn)生付出了愛，反之，后進(jìn)生也會(huì)熱愛老師，從而熱愛老師所教的課，進(jìn)而喚醒一顆顆沉睡的即將荒蕪的心田。教師和后進(jìn)生感情溝通了，就閃爍出了教育的智慧，達(dá)到了教育的佳境。良好的心理氣氛，勝過(guò)任何教育技能，愛心能引起后進(jìn)生感情上的共鳴，信念上的自覺(jué)，行為上的順應(yīng)，目標(biāo)上的認(rèn)同，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的同頻共振?？傊?，誰(shuí)贏得學(xué)生，最終就贏得教育。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制而是學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，他像磁石一樣吸引學(xué)生創(chuàng)造。柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！苯處熞朴谠谡n堂上培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我根據(jù)教材的不同特征，教法上不拘形式，靈活多樣。講課時(shí)注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)難度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢教學(xué)速度。講課語(yǔ)言盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，還善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題。用學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒(méi)有想到或解答不了的問(wèn)題，能有效地激發(fā)求知欲望。

生活中，課外輔導(dǎo)中也要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)后進(jìn)生克服困難，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)化學(xué)習(xí)的行動(dòng)契機(jī)，后進(jìn)生收到強(qiáng)化后，會(huì)更加渴望在教師面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)運(yùn)而生。

4.結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，僅供一飯只需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮” 。教師要把握住后進(jìn)生的特點(diǎn)，知道他們的思維從哪兒起步，到哪受阻，有針對(duì)性的加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，后進(jìn)生的思維閘門就能敞開。交給他們思維方法、學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生就能掌握規(guī)律，形成能力。比如，給班內(nèi)的幾名后進(jìn)生留家庭作業(yè)時(shí)每天給他們補(bǔ)課，先給他們講述明白后再讓其回家做。第二天利用課余時(shí)間檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)給予更正。課堂上多讓他們回答問(wèn)題，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并提問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們回答準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。這樣使他們的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)自己的不足之處努力改正。循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)化，使他們積極上進(jìn)。

5.發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動(dòng)倡導(dǎo)全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。 根據(jù)“后進(jìn)生”的各種癥狀，把他們分組歸類，并制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，同時(shí)從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵(lì)學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

6.與家庭、社會(huì)密切配合起來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。學(xué)生和家長(zhǎng)朝夕相處，學(xué)生的品行，成績(jī)的好壞和家長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，同后進(jìn)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系尤其重要，我們可以充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等及時(shí)把差生的進(jìn)步和成績(jī)給予肯定、表?yè)P(yáng)，教育家長(zhǎng)改正對(duì)后進(jìn)生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系。還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間講一些名人的故事，給后進(jìn)生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習(xí)慣，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

三、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的意志

在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生“三部曲中”，教師堅(jiān)強(qiáng)的意志是必不可少的。這一樂(lè)章的奏響，是對(duì)教師毅力的鍛煉，品質(zhì)的培養(yǎng)。做任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順的，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生更是如此。他們的轉(zhuǎn)變最易反復(fù)，相對(duì)來(lái)講較緩慢，這就需要教師以堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、自始自終的做好大量細(xì)致的工作，如果虎頭蛇尾，或半途而廢，都會(huì)前功盡棄，一事無(wú)成。

持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般要經(jīng)歷醒悟，轉(zhuǎn)變，反復(fù)，穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們教師要不厭其煩，認(rèn)真分析反復(fù)的原因，耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們，從反復(fù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少反復(fù)次數(shù)和程度。

綜上所述，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的“三部曲”是相輔相成的。正確的指導(dǎo)思想是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作的前提和動(dòng)力；科學(xué)的輔導(dǎo)方法是做好后進(jìn)生工作的手段和關(guān)鍵；堅(jiān)強(qiáng)的意志是做好后進(jìn)生工作的根本保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新時(shí)期師德修養(yǎng)簡(jiǎn)明讀本》首都師范大學(xué)出版社2005年6月.endprint