余忠旭

高效、高質(zhì)地上好一堂課，已經(jīng)成為了老師們所追求的目標。在一致的教學目標與教學理念下，作者從教學實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學措施，形成了以下幾點主要的語文高效課堂構(gòu)建策略。

一、突出學生在教學過程當中的主體性，實行分層教學

在如今的教學理念下，課堂教學過程當中的主體發(fā)生了改變與轉(zhuǎn)移，與傳統(tǒng)的教學理念相比，當前教學理念更加注重學生的主體性，尤其是新課標的出臺，更是進一步確立與鞏固了學生的主體地位，這為高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)條件。所以，在高中語文課堂教學的過程當中，老師必須提高思想認識，正視學生的主體地位，所有的教學措施、教學目標，都要基于學生的主體發(fā)展。

在實際的教學過程當中，老師要注重學生之間的個體差異，不能再采用傳統(tǒng)的那種扁平式的教學方法，不論學生的個性特征如何、基礎(chǔ)能力素質(zhì)如何，都以相同的措施與標準來要求他們、評價他們，那樣非常容易陷入顧此失彼的教學困境，很難實現(xiàn)學生主體的有效發(fā)展，更談不上高效課堂的構(gòu)建。所以，要基于學生主體之間的個體差異來進行教學，對不同層次的學生實施不同的教學措施與教學要求，使所有學生都能夠獲得發(fā)展與進步，消除傳統(tǒng)扁平式教學的局限性。例如在《林黛玉進賈府》的課堂教學中，老師可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)能力素質(zhì)，分別提出不同的問題。對于基礎(chǔ)能力較低的學生，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，對林黛玉的基本人物形象進行分析，對于基礎(chǔ)能力中等的學生，讓他們從課文內(nèi)容中進一步分析出林黛玉的性格特征，而對于基礎(chǔ)能力較強的學生，則要求他們對林黛玉這一人物形象在文中的作用意義進行分析。這樣一來，不同能力層次的學生都有思考與回答的空間，所有人都能夠通過思考獲得相應的進步，盡可能地消除了水桶效應，使學生主體獲得全面的發(fā)展，能夠有效地提高課堂教學質(zhì)量與課堂教學效率。

二、制定合理的教學目標，明確教學前進方向

教師要向?qū)W生說明每節(jié)課的教學目標是什么，重難點又是什么，引導學生有意識地定下學習目標，確保每節(jié)課完成教學任務(wù)。也只有明確了學習目標和任務(wù)，學生才知道有的放矢，把學習的精力放在重點內(nèi)容上面，確保學習效果。在輕松的環(huán)境下，學生游刃有余地參與到學習中，同時發(fā)揮出自己的特長來，增強學習的主體作用的發(fā)揮。比如在教學《故都的秋》這節(jié)課時，正式教學時間為兩課時，第一課時初步了解文章的作者、寫作背景以及文章大意；第二課時，重點理解和把握文章的深層次的情景交融。那么，第一課時，重難點在于這篇散文的敘述思路，一般目標在于掌握秋的特點。這樣細化后，教師就能有的放矢，把教學的精力重點放在文章敘述思路的講述上。第二課時，重難點在于讓學生初步掌握以情馭景、以景顯情的寫作方法。基于散文教學，難點在于寫作技巧。教師不能眉毛胡子一把抓，而要對寫作技巧有針對性地講解，要進行課堂相關(guān)的訓練和檢查，鞏固學生的學習效果。

三、組織學生進行合作學習，激發(fā)學生能動性

在合作學習的教學模式下，學生都能夠作為主體參與到學習活動中，這能夠有效地激發(fā)他們的能動性。在學生帶有主觀能動性的條件下，教學的質(zhì)量與教學效率均能夠得到有效的保證。所以，在構(gòu)建高中語文高效課堂的過程當中，老師根據(jù)教學需求，組織學生進行合作學習。比如，在《我有一個夢想》的教學過程當中，老師可以將學生劃分為若干個小組，讓他們先去收集馬丁·路德·金的相關(guān)信息，并分析當時的美國時代背景，然后在進行小組合作探討，對文章的思想內(nèi)容進行梳理與總結(jié)，在整個過程當中，老師所要起的都只是組織與引導作用，為他們指明學習方向，提供學習方法，重要的學習過程完全交由學生掌控。通過這樣的教學形式，學生的主體性與能動性都能夠得到發(fā)揮，學習效率會明顯提升，而且在合作學習的模式下，學生所能接受到的思維信息更加豐富，更加有利于他們對課文的深入、全面分析，既能夠保證課堂教學質(zhì)量，又能夠提升課堂效率，是構(gòu)建語文高效課堂的重要途徑。

四、采用信息化教學方式，提高學生學習興趣

學生的學習興趣，是影響教學效率與教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，要想構(gòu)建語文高效課堂，就應當注重提高學生的學習興趣。值得一提的是，信息化技術(shù)在教學中的應用，能夠有效地提高學生的學習興趣與課堂教學效率，所以在高中語文高效課堂的構(gòu)建過程當中，老師應當根據(jù)實際情況，采用信息化的教學方式。比如，在《荷塘月色》的課堂教學中，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些與課文描述相近的景色圖片或視頻短片，首先讓學生直觀的感受一下“荷塘月色”所帶來的美感，從而提高他們對課文學習的興趣，使他們能夠積極地投入到教學活動中來，這就能夠在很大程度上提高教學的質(zhì)量與效率，使高中語文高效課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實。endprint