龐建威

摘要：我們的作文教學(xué)，人文精神實(shí)在太少，其中尤其缺的是“情趣”。重“情趣”是“以人為本”教育思想在作文教學(xué)實(shí)踐中集中而生動(dòng)的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 情趣

我們的作文教學(xué)，人文精神太少，其中尤其缺的是“情趣”。重“情趣”是“以人為本”教育思想在作文教學(xué)實(shí)踐中集中而生動(dòng)的體現(xiàn)。

一、有情

所謂“情”，就是教師對(duì)作文教學(xué)要有情，并使學(xué)生對(duì)作文教學(xué)有情。

1.要讓學(xué)生在潛移默化的影響中生成對(duì)作文的“情”。

學(xué)生對(duì)寫作的感情，不是教師的幾次激情昂揚(yáng)的說(shuō)教就能喚醒的。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中利用課內(nèi)課外的內(nèi)容，結(jié)合生動(dòng)具體的文人用筆的事例，通過精湛睿智的文學(xué)語(yǔ)言賞析，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，感受教師對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深情，喚醒學(xué)生對(duì)寫作的感情。讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深情，對(duì)作文的摯愛成為學(xué)生寫作的風(fēng)帆。

2.要讓學(xué)生在持之以恒的積累中積淀對(duì)作文的“情”。

怎樣讓學(xué)生找到自信心？這需要學(xué)生持之以恒的寫作積累。指導(dǎo)學(xué)生積累的過程是異常艱苦的。教師不能把讓學(xué)生看作文書作為積累的唯一途徑，要建議學(xué)生多讀感興趣的有益自己心靈的各類書籍。還可以開展諸如“每日一句”“每日一詩(shī)”“每日一事”等各種各樣的積累活動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生有了一定的認(rèn)知水平，寫時(shí)有材料，落筆有文采，在寫作時(shí)才能氣定神閑，從容為文，這樣才會(huì)真正對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)久的情感。

3.要讓學(xué)生在真誠(chéng)的鼓勵(lì)、肯定中強(qiáng)化對(duì)作文的“情”。

學(xué)生喜歡作文的原因主要是作文帶來(lái)的成就感。教師要善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，補(bǔ)救他們的不足。而要想使學(xué)生有補(bǔ)不足的積極性，就要敏于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。也許學(xué)生作文全文不切題，不能及格，但文中一詞、一句、一段，乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，也可能閃爍著他們智慧的火花。教師要指出他們的缺點(diǎn)，更不能漏了他們的優(yōu)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“情”是通過自己對(duì)文學(xué)的癡迷傳遞給學(xué)生的，是通過教學(xué)中傳道解惑傳遞給學(xué)生的，是通過耐心與激勵(lì)傳遞給學(xué)生的。學(xué)生在教師的情感熏陶之下，一定會(huì)對(duì)作文教學(xué)有“情”。

二、有趣

所謂有“趣”，是指教師要把課上得富有趣味，達(dá)到讓學(xué)生愿意學(xué)、樂此不疲的效果。

1.作文教學(xué)中教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓作文與生活鏈接。

我曾嘗試組織“每月一動(dòng)”的情景寫作活動(dòng)，通過“今天我當(dāng)班主任”“停電了”“廣告創(chuàng)意大賽”“賀年短信比賽”等活動(dòng)課，給課堂注入了鮮活的內(nèi)容。學(xué)生在興味盎然的參與中，極大程度上豐富了情感體驗(yàn)，激活了思維，激發(fā)了寫作的熱情，從而讓作文真正地與生活接軌，讓絞盡腦汁挖空心思的編寫，被深有感觸不吐不快的表達(dá)取代。

2.我們要讓學(xué)生在思維解放中創(chuàng)造“趣”。

我們要切實(shí)改變作文教學(xué)輕生活、重技法的狀況。在教學(xué)七年級(jí)童話單元時(shí)，我組織了講故事比賽，學(xué)生自由選擇文稿，自由準(zhǔn)備。聲情并茂的講述讓他們極大地激活了思維，在之后童話創(chuàng)作中異彩紛呈。有的學(xué)生寫野豬因?yàn)閼卸枳兂闪思邑i，告訴我們不要好吃懶做；有的學(xué)生寫七彩雀因?yàn)榧刀首兂闪撕跒貘f，告誡我們不要嫉妒別人；有學(xué)生寫小白兔堅(jiān)持不懈完成夢(mèng)想，熬紅了雙眼，告誡大家要持之以恒。

他們的愛好，就是他們的優(yōu)勢(shì)，也是他們自信的源泉。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，欣賞他們的興趣和愛好，真正從學(xué)生本位的思想出發(fā)，才能最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能，讓他們成為“趣”的創(chuàng)造者。

3.我們要讓學(xué)生在多元評(píng)改中升華“趣”。

教師評(píng)語(yǔ)，要避免俗套，追求個(gè)性，不求面面俱到，只求一針見血，飽含期望。每次發(fā)作文，都要學(xué)生感到非常激動(dòng)。讓他們不單關(guān)注分?jǐn)?shù)，更關(guān)注教師的“看法”。學(xué)生互評(píng)，要更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)收咭娙?，智者見智。這樣的開放性評(píng)議，不僅輸出知識(shí)信息，還輸出情感信息。在講評(píng)過程中，形成師生、生生互動(dòng)，使師生情感更加融洽，學(xué)生間的關(guān)系更加和諧。在相互表?yè)P(yáng)中，獲得作文的自信；在取長(zhǎng)補(bǔ)短中，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。在多元的評(píng)改中，讓學(xué)生的“趣”得到升華。

把作文課上得有“情”有“趣”，才能為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，用自己的心靈寫，讓作文展示他們的生命活力。所以，我把“少些理性，多些情趣”作為自己的作文教學(xué)的座右銘。

（責(zé)編 金 東）endprint