張巧珉

數(shù)學來源于生活，也應用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題，加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學學習中十分必要。陶行知先生所倡導的生活即教育理論與新課程理念不謀而合，陶行知的教育思想正在指導著我們當前的新課程改革。作為一名小學數(shù)學教師應根據(jù)新教材、新理念從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的生活問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，進而最終實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

“生活即教育”是我國教育思想家陶行知先生生活教育理論的核心。與現(xiàn)今新課程理念不謀而合，具有前瞻性，新課程理念來源于陶行知的教育思想，陶行知的教育思想正在指導著我們當前的新課程改革。

在數(shù)學教學過程中，如何把枯燥的數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，把抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學源于生活且無處不在，讓學生樂學活用？數(shù)學老師要充分利用學生的生活資源搭建數(shù)學與生活的橋梁，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學有趣

生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學與生活密切聯(lián)系。新課程要求教師從生活實際導入，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習興趣。愛玩好動是孩子的天性，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的學習情感，可以激發(fā)學生探索的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，全身心地投入學習。因此，我們要寓數(shù)學知識教學于游戲活動和生活情境之中，讓學生在玩中學，學中玩，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。如：在二下教學“統(tǒng)計”這一課時，一位老師借助媒體創(chuàng)設(shè)了大象過生日的情境，并以此為線索展開學習活動，將本來枯燥單調(diào)的知識變得生動有趣，學生學得主動，效果非常好。

二、設(shè)計有效實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的習慣與能力

傳統(tǒng)的作業(yè)形式是學生做教材或教師早已編制好的類似于例題的習題，學生可以不動腦筋的依樣畫葫蘆的解答完所有的作業(yè)。這樣的作業(yè)已部分地失去了其“生命”的價值，而只是成為考試的附庸，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

為此，我在給學生布置作業(yè)時，為彌補其不足，往往結(jié)合學生的實踐活動，以活動為載體，不定期地為他們設(shè)計一些實踐性作業(yè)。比如這次10月份的秋游，我校組織四年級學生游公園、采橘子。利用這次機會，我讓學生以小組為單位，自己設(shè)計活動方案，讓他們設(shè)計如何購買午餐做到營養(yǎng)的搭配；如果按班級為單位購買活動項目的門票的話如何最省錢；通過讓他們?nèi)チ私夤珗@門票的價格，團體優(yōu)惠的措施等，而后要求他們具體算出每位同學在本次秋游活動中所需的錢數(shù)等等。這樣，學生自覺地運用了平時所學知識，比老師出十道題的效果要好的多！不僅學生的主動性、積極性被充分地調(diào)動起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。

又如，本學期在學完了“統(tǒng)計與可能性”這一單元后我設(shè)計了一個實踐作業(yè)“了解我自己”，讓學生綜合應用學過的統(tǒng)計知識對自己班級同學的情況進行調(diào)查統(tǒng)計。先讓學生討論想要了解自己班上的哪些情況，幫助學生設(shè)計調(diào)查統(tǒng)計的項目。接著討論具體的調(diào)查方法，選擇學過的方法，收集整理數(shù)據(jù)，完成相關(guān)的統(tǒng)計?；顒忧耙茸寣W生主動確定統(tǒng)計項目，產(chǎn)生統(tǒng)計愿望，并選擇收集數(shù)據(jù)的方法。然后通過小組內(nèi)、外分工與合作開展統(tǒng)計，提高運用統(tǒng)計結(jié)果進行交流分析并制圖，學生參與熱情高，交上來的作業(yè)設(shè)計得非常漂亮也各有特色。這次活動讓學生進一步體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的積極情感。還養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體以及與他人合作的精神和態(tài)度。

實踐性作業(yè)把數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而使學生不再感到學習數(shù)學是一件枯燥乏味的事，相反使學生樹立了數(shù)學來源于生活，生活中時時處處都要用到數(shù)學的思想，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。以實踐活動為載體，改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式，有利于學生數(shù)學意識的培養(yǎng)與運用能力的提高，需常抓不懈！

三、設(shè)計“生活數(shù)學”系列活動，讓學生自覺快樂地享用數(shù)學知識

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，是目前小學數(shù)學教學中普遍存在的問題。強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系現(xiàn)已成為各發(fā)達國家課程內(nèi)容改革的共同取向。因此，我們在課堂教學過程中，應多為學生設(shè)計一些能自主參與實踐探究的活動，因為“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！?所以，我總是配合教學進度，有意識、有目的、有計劃地為學生設(shè)計一些“生活數(shù)學”的系列活動，讓學生根據(jù)自身的知識水平與能力去完成，可以獨立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面。比如學了“用計算器計算”后?？梢宰屗麄兺ㄟ^調(diào)查、計算，了解學校食堂每天做飯用去多少米，學生吃剩倒掉的又有多少，作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在方圓小學堂上向全體學生公布，教育學生要愛惜糧食等等。還可開展如“購物”“租車”等生活數(shù)學活動。這樣，通過從日常生活中尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，設(shè)計“生活數(shù)學”系列活動，為學生自覺運用數(shù)學知識于現(xiàn)實生活之中，為學生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個舞臺。不僅有效地培養(yǎng)了學生自覺運用數(shù)學知識的習慣與能力，更重要的是把數(shù)學知識與其他學科、生活情境有機地結(jié)合在了一起，讓數(shù)學教學煥發(fā)出應有的生命活力。

總之，小學數(shù)學教學應根據(jù)新教材、新理念從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的生活問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，創(chuàng)造性地使用教材中的生活內(nèi)容，積極拓展教材的生活空間，使小學數(shù)學教學更加貼近生活，內(nèi)容更具有活力，使每一個學生解決實際生活問題的能力得到發(fā)展。更有利于促進學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展，這是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的必由之路。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 江蘇】