李長(zhǎng)英

在這幾年的教學(xué)中，我感覺(jué)音樂(lè)抽測(cè)（每學(xué)期學(xué)?；蚪逃侄紩?huì)對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)、豎笛、視唱進(jìn)行測(cè)試）使我們的音樂(lè)教學(xué)在無(wú)形中違背了新課標(biāo)的基本理念。為取得好成績(jī)我們往往會(huì)不由自主地傾向于抽測(cè)內(nèi)容，去注重知識(shí)的傳授和技能的反復(fù)練習(xí)?？菰锓ξ兜闹R(shí)技能教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而，一說(shuō)到視唱或吹豎笛，有部分學(xué)生就有些怵頭。那么怎樣才能使學(xué)生在快樂(lè)中獲得一定的音樂(lè)知識(shí)，掌握一定的音樂(lè)技能呢？我覺(jué)得我們首先勢(shì)必要關(guān)注音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

一、努力成為受學(xué)生歡迎的好教師

（一）做好專(zhuān)業(yè)基本功訓(xùn)練

新形勢(shì)下，音樂(lè)教育的新理念對(duì)我們教師的要求越來(lái)越高。扎實(shí)的基本功是必備的，在平時(shí)，要做到“曲不離口，琴不離手”，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；诖?，每天晚上我都堅(jiān)持練習(xí)一曲；每次上音樂(lè)課前，技能方面（包括即興伴奏和豎笛吹奏曲）的練習(xí)我都練習(xí)多遍，直到滿(mǎn)意為止。范唱是音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)基本功。但在音樂(lè)課上，我們有時(shí)會(huì)忽視自身的范唱，課前的范唱準(zhǔn)備不夠充分，簡(jiǎn)單的自彈自唱一遍了事。課前我總是對(duì)歌曲充分分析，做好十足的范唱準(zhǔn)備，對(duì)著鏡子，聲情并茂地唱，這樣在課上讓學(xué)生感受最美的范唱，歌傳聲教，學(xué)生有聲可學(xué)。讓學(xué)生聆聽(tīng)最美的聲音，這是我們每一位音樂(lè)教師努力的方向。要想提高課堂的有效性，這些專(zhuān)業(yè)基本功是必不可少的。

（二）課前應(yīng)充分分析教材

課前，教師應(yīng)深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)、吃透教材的編寫(xiě)意圖，充分把握歌曲的思想、內(nèi)涵。甚至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，細(xì)致到用什么樣的語(yǔ)言去引導(dǎo)、啟發(fā)。只有做到了有效的備課，我們才能更好地上課。

（三）從小事中發(fā)覺(jué)教育的契機(jī)

愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。正所謂：“親其師，信其道?！蔽易鹬亍㈥P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在我眼中每個(gè)學(xué)生都是平等的，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)送去熱情的贊語(yǔ)。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生我會(huì)給他們改正的機(jī)會(huì)，以此來(lái)縮短師生心靈間的差距。到了八年級(jí)，很多學(xué)生羞于表現(xiàn)自己。唱歌的時(shí)候低著頭，聲音很小，甚至有的干脆不做聲。對(duì)于這一點(diǎn)，我很是苦惱。偶爾的一次，一個(gè)女生竟聲音洪亮地唱出了我教的歌曲。她唱得很投入，可是有的地方“跑調(diào)“了，引來(lái)不少男生的發(fā)笑。等她唱完后，我對(duì)她大加贊賞：“聲音響亮，唱得投入。如果把有些調(diào)子的音準(zhǔn)糾正過(guò)來(lái)，你會(huì)是優(yōu)秀的小歌手……”我的這些鼓勵(lì)激發(fā)了她唱歌的熱情，每次課上她都積極踴躍地演唱，而且不再跑調(diào)了。期中小測(cè)試時(shí)，由于平時(shí)表現(xiàn)突出，她被免試通過(guò)。她的舉動(dòng)帶動(dòng)了整個(gè)班集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。據(jù)班主任老師說(shuō)她的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好（原來(lái)成績(jī)是班上的中下游）。教師學(xué)會(huì)從小事中發(fā)覺(jué)教育的契機(jī)，切實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、有效組織課堂教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生有感情唱歌

我原來(lái)是兼職音樂(lè)課，一直覺(jué)得音樂(lè)課就是唱歌課。在這一學(xué)期的專(zhuān)職教學(xué)中，使我深深地意識(shí)到不能小看了這音樂(lè)課。音樂(lè)課不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)某首歌曲，最重要的是要啟發(fā)學(xué)生如何唱好這首歌曲。如果在課堂上只是學(xué)唱歌，而不注意情感的處理，歌唱得既不好聽(tīng)，也不夠味，那學(xué)生漸漸地就會(huì)失去興趣。如《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲的學(xué)唱并不難，關(guān)鍵是處理好對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。聽(tīng)唱開(kāi)始我抓住八六拍子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受歌曲中八分休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲所起的作用，但在歌曲處理方面情緒的把握不是很好，不能做到以情帶聲。在其后的幾首歌曲中，我注意了情感的處理。如教唱優(yōu)美抒情的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，改革開(kāi)放后山東人民的生活狀況，并設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：“你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更符合它的背景和特點(diǎn)？你能用什么形式表達(dá)對(duì)沂蒙山的喜愛(ài)之情？……”這樣層層引入，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地唱好歌曲。

（二）器樂(lè)教學(xué)與歌唱教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)中，除了唱歌課，還有樂(lè)器的教學(xué)。器樂(lè)對(duì)我來(lái)說(shuō)也比較生疏，開(kāi)學(xué)初，我就積極向其他幾位音樂(lè)教師學(xué)吹豎笛。在不斷切磋學(xué)習(xí)中，我深深感到，器樂(lè)課不是單純的技能課。如果只是機(jī)械地去訓(xùn)練，只能使學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去吹豎笛的興趣。就像我一開(kāi)始，我只是把每個(gè)音的豎笛吹奏的指法硬性地教給他們，結(jié)果效果不佳，我感覺(jué)很多學(xué)生提不起興趣，更有不少學(xué)生干脆不帶豎笛，特別是男學(xué)生。后來(lái)我試著先吹出曲子，讓他們感受到笛子能吹出好聽(tīng)的樂(lè)曲，同時(shí)，教給他們控制氣息的方法：用“聞花香”的感覺(jué)平穩(wěn)地吹氣。對(duì)吹得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)。相信明年的豎笛吹奏會(huì)更好。

（三）欣賞課上必須重視參與音樂(lè)的欣賞形式

欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中感覺(jué)最不好上的是欣賞課。如《十面埋伏》的欣賞，我結(jié)合故事《楚漢相爭(zhēng)》讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用的演奏技巧。但課后感覺(jué)課堂上真正留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟的卻很少，對(duì)音樂(lè)的感悟也很淺薄，學(xué)生沒(méi)有感受到驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面。我覺(jué)得要想上好欣賞課，讓學(xué)生真正感受到樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒，表達(dá)的情感，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，多媒課件的輔助是必不可少的，但更重要的是必須重視參與音樂(lè)的欣賞形式。在欣賞過(guò)程中利用中小學(xué)生的生理發(fā)展的好動(dòng)、好玩、好奇、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式，積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

總之，要使學(xué)生在快樂(lè)中獲得一定的音樂(lè)知識(shí)，掌握一定的音樂(lè)技能，需要我們堅(jiān)守音樂(lè)課堂教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)行為的有效性。

（責(zé)編 田彩霞）