崔?；?/p>

有句話這樣說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！绷?xí)慣是在成長中逐漸形成的。對(duì)于青少年來說，他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)怎么樣與他們的習(xí)慣有著密切的關(guān)系，特別是小學(xué)階段，它是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，必須要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才會(huì)為學(xué)生的健康、全面成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)課程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是難度相對(duì)較大、但是對(duì)于學(xué)生來說又是非常重要的一門學(xué)科。改革開放以來，我國融入世界的程度越來越深，對(duì)于英語這門國際性語言的應(yīng)用越來越廣泛，因此，在小學(xué)階段讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)就非常重要了。這就意味著英語教師要盡可能地在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受益。那么要培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及如何培養(yǎng)呢？下面我談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真上課、認(rèn)真聽讀的好習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生自制力也就是自我約束能力相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，注意力集中的學(xué)生聽課效率和聽課水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移，我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，把握好上課的節(jié)奏，盡量使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，不給他們創(chuàng)造搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

英語學(xué)習(xí)是從“聽”起步的，尤其是低年級(jí)，只有聽得準(zhǔn)才能說得出，教學(xué)中要重視學(xué)生聽和讀的能力的培養(yǎng)。課堂上教師要給足學(xué)生聽錄音的時(shí)間，也要根據(jù)聽力內(nèi)容提出要求，讓學(xué)生有目的地去聽。課下教師要給學(xué)生布置聽的作業(yè)，可以讓家長幫助監(jiān)督、完成。在此基礎(chǔ)上再去鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，為了培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，教師要求學(xué)生在課上，甚至課下也要用英語來和教師交流，有的學(xué)生羞于開口，不敢開口，教師要幫助學(xué)生樹立信心，克服害羞思想，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕說錯(cuò)，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)。另外，課后可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和問候，這樣既增加了說的機(jī)會(huì)，又鍛煉了能力，做到了學(xué)以致用，能取得很好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，在教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到書寫規(guī)范。在教學(xué)中我每次都會(huì)把板書設(shè)計(jì)合理、書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給予糾正，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問、及時(shí)改錯(cuò)的好習(xí)慣

在教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對(duì)不懂的問題能及時(shí)請(qǐng)教教師，尋求答案，可是也有部分學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，有了問題不敢問同學(xué)，怕同學(xué)笑話；不敢問教師，怕教師不耐煩，把不懂的問題放在一邊，導(dǎo)致問題只會(huì)越積越多。要想學(xué)好英語，就要養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要及時(shí)改正，當(dāng)然，在工作中我們也不要只是注重學(xué)生把錯(cuò)誤改正過來，要讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，力爭(zhēng)做到再次出現(xiàn)此類問題時(shí)，會(huì)理清思緒，一次就能做對(duì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤讀書、背好句子的習(xí)慣

“書讀百遍，其義自見?！币雽W(xué)好英語更是如此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀興趣。在課堂中，我盡量給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，一般我會(huì)先讓學(xué)生跟錄音讀，然后我范讀、領(lǐng)讀，再讓學(xué)生自由讀，小組內(nèi)互相讀，之后我再進(jìn)行檢查，正音，在大量的閱讀中也能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的理解能力。并且我會(huì)要求學(xué)生把課文中的好句子或是自己喜歡的句子標(biāo)注出來，進(jìn)行背誦，從低年級(jí)起就讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)完整的體系形成的過程，即課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)積累的過程。但是，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來看，在學(xué)習(xí)英語的過程中，有很多學(xué)生只重視課堂上的聽講，以及課后作業(yè)的完成，卻忽視課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。相信其中最主要的原因不是因?yàn)樗麄儧]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。其實(shí)課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，預(yù)習(xí)過程中學(xué)生可以先把不理解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫，在聽課過程中重點(diǎn)來聽教師講解，這樣才能提高聽課的效率。課前預(yù)習(xí)還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性。因此，教師可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，要求學(xué)生回家讀通課文，掌握單詞的含義，并挑出不懂的詞句，記錄在作業(yè)本上。對(duì)于剛學(xué)過的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，使語言知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極參與、勤于思考的好習(xí)慣

在英語課堂教學(xué)中，要注意發(fā)揮情感教育的作用，要用師愛拉近與學(xué)生的關(guān)系，形成輕松愉悅的課堂氛圍，這樣能幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕說英語的緊張心理，教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺乏自信的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教師可以給學(xué)生設(shè)個(gè)坡度，不要急于一步到位，讓他們?cè)谟?xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，增強(qiáng)他們說英語的自信心，激發(fā)他們內(nèi)心的欲望。在課堂中學(xué)生用英語表達(dá)時(shí)如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們不一定非要馬上去打斷他，允許學(xué)生暫時(shí)的語言錯(cuò)誤，等他講完后再指出并糾正也可。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講話要適度，說話時(shí)不要低著頭，不要拘束，養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

具有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才不會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而認(rèn)為是一種樂趣，才可能去快樂地學(xué)習(xí)，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如果能在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，才能提高學(xué)生的英語水平，使他們更熱愛英語學(xué)習(xí)。以后的工作中我會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣始終貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過各種努力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生更加快捷、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語，最終提高學(xué)生的整體英語水平。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生有著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的前提，所以在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)過程中，我們一定要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）