劉聰穎

社會的不斷發(fā)展對學校的教育要求越來越高。當然，整個社會對于教育的關注度也越來越高。家庭對于孩子教育也越來越關注，很多家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以整個社會現在對于整個教育體系的關注程度也在不斷增強。幼兒教育在整個社會的關注度也在不斷增加，所以，如何更好的進行新時期的幼兒教育成為了幼兒教學必須要思考和面對的問題。

玩是孩子們的天性。而游戲是兒童早期特有的一種學習方式，也是幼兒的主要活動。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界?！笨梢哉f，以游戲作為幼兒教育教學的基本內容符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒的教育起著重要的作用。

一、引言

魯迅先生說過：“游戲是兒童正當行為，玩具是兒童的天使?！庇螒蚴怯變荷钪械幕净顒?，是在兒童階段出現頻率最高、對其生存發(fā)展最有影響價值、最適合幼兒的活動。游戲是幼兒獲得各種生活知識、技能技巧，培養(yǎng)個性品格、行為習慣、意志情操的一種特殊的學習方式，是幼兒探索周圍環(huán)境，接受德智體美勞教育的一種主要活動方式。游戲對于幼兒，如同工作對于成人，學習對于青少年一樣。由于游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平和活動能力，能最有效地滿足他們的需求。因此，游戲是一種特殊有力的幼兒教育手段。

二、幼兒游戲活動的特點。

（一）自由性

游戲的重過程、輕結果，重手段、輕目的的特點符合幼兒學習和成長的需要。幼兒階段的孩子對于外界環(huán)境有一定的陌生感，如果對他們要求太嚴或者規(guī)矩太多往往會使幼兒有很大的約束感，無法真正參與其中，這往往影響幼兒的學習。而在游戲中，幼兒往往是在好奇心的驅使下參與其中，自由度大增，有利于這些剛剛接觸新事物的幼兒在游戲中收獲知識。

（二）趣味性

游戲的另外一個特點就是趣味性。所謂趣味性是指在游戲中幼兒會覺得有興趣，而且會因為游戲的形式多樣而受到吸引，使他們能夠在好奇心和喜歡的驅動下參與其中，從而在參與中不知不覺地收獲知識。如幼兒們比較喜歡的丟手絹游戲，他們在游戲中自由參與，在和小伙伴們游戲的過程中培養(yǎng)感情，也能夠放松身心，這樣非常有利于他們的健康成長。

（三）建構性

幼兒的游戲是對現實生活的反映，它來源于社會生活，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛“假裝”的成分，通過想象對真實生活賦予自己的理解，進行象征性的自我表現，如幼兒會把椅子當作汽車，把木板當作手槍等等。

（四）社會性

學習的最終目標是學以致用，這是現代教育的目標，也是我國新時期教育的最終追求。在游戲中把幼兒生活中相關的內容結合起來，這樣有利于他們了解生活，為將來更好地適應社會打下良好的基礎。

三、幼兒游戲活動的類型及功能。

1.角色扮演。就是我們常做的把社會生活中的一些角色引入游戲中，安排幼兒來扮演不同的角色，使他們在游戲中了解不同的職業(yè)和行業(yè)的特點。如售貨員、清潔工、教師，甚至是父母的角色。在這樣的游戲中一方面會增強他們對于生活的了解，另一方面也能夠提升他們的人際交往能力。

2.智力游戲。幼兒園教學中的一個很重要的任務和環(huán)節(jié)就是開發(fā)幼兒的智力，進而來培養(yǎng)他們分析問題、思考問題、解決問題的能力。因此，智力游戲在幼兒園的游戲中占有著很重要的地位。教師通過組織一系列的相關活動，如玩魔方、開展拼圖、走“華容道”、搭積木等多樣有益的形式，使幼兒高興地、積極主動地參與進來，感受游戲帶來的快樂。同時，智能游戲也能發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，這是進行早期教育的一種很好的手段。

四、游戲與幼兒園教育活動的關系

（一）游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

最好的教育應該是符合教育對象實際的教育，而幼兒的最喜歡的活動就是玩，所以在游戲中收獲知識也是孩子們特有的一種學習形式。自由性、趣味性、建構性、社會性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據幼兒的這些特點，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動參與、自主選擇，在活動中不僅可以使幼兒的身體得到有效鍛煉，使智力得到進一步的開發(fā)，促進幼兒身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現實生活、探索事物性質，運用已有知識、操作各種材料來進一步提升自身素質。

（二）游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習，提供了多種運動形式的練習和多種運動技巧的學習。在游戲中，幼兒身體各器官處于積極的活動狀態(tài)。各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨胳、肌肉等身體組織及生理機能發(fā)育與成熟，而且可以發(fā)展幼兒的基本動作。

（三）游戲可以促進幼兒社會性的發(fā)展

游戲是幫助幼兒對別人形成積極的、關心的態(tài)度，形成有效的交往技能的社會化活動。幼兒在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，并共同遵守規(guī)則，學會與人相處，借助于游戲，幼兒的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。社會性發(fā)展是指兒童從一個生物人逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現的。特別是在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，學會理解別人，并嘗試體驗長大后可能成為角色。

現代社會的發(fā)展在給我們生活帶來巨大改變的現實下，也給我們的學校教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，特別是處于孩子剛剛進入學習的幼兒園階段。我們必須要采取更好的措施來應對時代的需要。結合幼兒的特點可以看出，幼兒游戲在孩子們成長和學習的過程中有著極為重要的功能和作用。我們幼兒教師要重視這一重要途徑，在幼兒園教學中充分利用這一重要手段，來推動自己的教學，為幼兒的學習和健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王銀玲.幼兒園游戲：游戲因素與教育因素的有機結合.學前教育研究，2000（5）.

[2]劉焱.幼兒園游戲教學論.中國社會出版社，2000（2）.

[3]朱家雄主編.中國視野下的學前教育，華東師范大學出版社，2007（1）.

（責編 張景賢）