劉常所

受年齡影響，小學(xué)低年級的學(xué)生在課堂教學(xué)過程中總會無意識地出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律的行為，他們時而做點小動作，時而將文具當(dāng)成玩具玩耍，時而和其他學(xué)生交頭接耳，教師很難將他們的注意力集中起來。有時候，教師為了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，會對學(xué)生的行為進(jìn)行一定的控制。這樣做會使學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的主動性，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會消失，難以收到良好的教學(xué)效果。都說“興趣是最好的老師”，因此，教師在課堂教學(xué)過程中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為知識的起點，以興趣為求知的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維和智力得到有效開發(fā)，從而達(dá)到獲取知識的目的。

一、師愛平等，民主教學(xué)

讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)生對教師的喜愛。為了做一個學(xué)生喜歡的好教師，我們必須平等對待每一個學(xué)生，將師愛播撒到學(xué)生的心田，在師生之間建立一種平等、親密的關(guān)系。并且，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，建立民主的教學(xué)機制，是學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的必要條件。師生之間的親密關(guān)系雖然是在課堂上才得到應(yīng)用，但是需要在平時的交往中進(jìn)行培養(yǎng)。教師要在課下創(chuàng)造一些與學(xué)生溝通、交流的機會，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生能夠逐漸地“親其師，信其道”，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸養(yǎng)成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以我的親身經(jīng)驗為例，開學(xué)伊始，我對一年級的學(xué)生進(jìn)行了摸底，發(fā)現(xiàn)他們基礎(chǔ)較差，有的不會說出物品的數(shù)量，有的寫不好1—9這幾個數(shù)字，甚至將3寫成了“ε”。為了讓這幾個學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，我就利用課余時間去教他們，一點一滴地改正他們的錯誤。學(xué)生逐漸地和我熟悉了，我們之間的陌生感也消除了，他們信任我，喜歡聽我說話，喜歡和我一起學(xué)知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與我的細(xì)心引導(dǎo)，他們都愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提高。

二、貼緊生活

生活是數(shù)學(xué)的源頭，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也要與生活緊密相連。在課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在生活的隨時隨處都能感受到數(shù)學(xué)的存在，以增加他們的學(xué)習(xí)興趣與信心。

1.教師在給學(xué)生舉例子的時候，可以選取一些與他們的生活相關(guān)的內(nèi)容。如進(jìn)行1+2的教學(xué)時，我采取了學(xué)生生活中常見的糖果進(jìn)行舉例：小紅有1顆糖，小麗有2顆，他們總共有幾顆糖？由于這種事例是學(xué)生在生活中經(jīng)歷過的，因此，他們很容易就明白了問題的意義，也很容易學(xué)到知識。

2.對于那些小學(xué)生很難理解的內(nèi)容，教師與其反反復(fù)復(fù)地講，倒不如將實物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生輕松理解。如學(xué)習(xí)“圖形的拼組”這一節(jié)時，有一道習(xí)題很難用語言給學(xué)生說明白，于是我就把積木帶到了課堂上，拼組后讓學(xué)生說說用了幾個積木。在課堂上看到自己平時玩的玩具，學(xué)生都興趣激昂，紛紛要求發(fā)言。然后我選了幾名學(xué)生代表來把積木拆開，看看他們猜的對不對。這種做法，不僅能夠使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉，還能使他們的思維得到拓展，獲得初步的空間思維，對知識的理解與記憶就更加牢固了。

三、豐富多彩的情境

在課堂教學(xué)過程中，教師要拋棄以往那種平鋪直敘的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活潑生動的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)像在“游樂園”中進(jìn)行一般，使學(xué)生在情境中玩，情境中學(xué)，很容易地就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我多數(shù)是從以下幾個方面進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的。

1.講講故事。教師可以將教材中的問題編成一則趣味橫生的小故事，讓學(xué)生思考故事中的問題，并尋求解決問題的方法。這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，努力幫助故事中的人物，全身心地投入其中，他們的學(xué)習(xí)積極性就能夠有效地調(diào)動起來。

2.玩玩游戲。游戲?qū)πW(xué)生的吸引力是巨大的。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活潑、有趣的游戲情境，讓學(xué)生的精神始終處于一種亢奮的狀態(tài)。在這種精神狀態(tài)下，學(xué)生的注意力就會很集中，也會在鞏固知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的探究。感受到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生就會快樂地去學(xué)習(xí)。

3.聽聽兒歌。兒歌具有朗朗上口的特性，學(xué)生在課上和課下都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶。在教一年級時，我教給了學(xué)生一首“手指歌”——小小手，快張開，五個手指白又白；請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，手指之間幾個空。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，兒歌具有極其重要的作用。

4.自由表演。在學(xué)習(xí)一些與生活相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“人民幣”這一內(nèi)容時，我就讓學(xué)生把教室設(shè)置成了一個小型的“超市”，大家都在里面購物、結(jié)算。開始時，我會設(shè)置一些簡單的幾元的價格，逐漸地我給學(xué)生加上了角，難度增加了，學(xué)生的熱情也隨之增加。他們像模像樣地在超市里購物，然后拿到“收銀臺”結(jié)算，算錯了的“收銀員”會給“顧客”賠償。學(xué)生很快就學(xué)到了知識，并牢固地掌握。

四、適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P是上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，教師要積極尋找學(xué)困生身上的閃光點，并且及時給予鼓勵與表揚，使其不斷增強積極向上的信心和勇氣，變“我不行”成為“我能行”。對于學(xué)生在課堂上良好的表現(xiàn)，要采用激勵性的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P。只有這樣，課堂教學(xué)才會活力無限，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)。如測試時，對于那些進(jìn)步非?？斓膶W(xué)生，我會獎勵他們一顆小紅星；對于成績非常優(yōu)異的學(xué)生，我會獎勵他們一朵小紅花。當(dāng)學(xué)生付出努力時我常說：“真不錯”“棒極了”“了不起”“我喜歡你”“數(shù)學(xué)大王”“火眼金睛”……每當(dāng)學(xué)生聽到我的話，心里樂滋滋的。只有不斷的鼓勵和表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會更高，創(chuàng)新能力才會不斷提升。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，采用多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在實踐活動中，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的有趣。在民主教學(xué)中，要構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊關(guān)系，讓每個學(xué)生都能充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 田彩霞）