華永

英語知識作為一種國外的語言學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，始終采用著教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，在課堂中學(xué)生一邊聽一邊記，最后筆記本上是滿滿的好幾頁筆記，而且由于這種教學(xué)形式能夠花費很少的時間來傳授給學(xué)生很豐富的知識內(nèi)容，因此這種教學(xué)方式既時在一定程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和擴散，但還是在我國英語教育過程中持續(xù)了很長的時間。隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，教師也逐漸認清了這種教學(xué)方式并不是最有效的教學(xué)方法，也不是一件長久可以運用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式使得英語課堂教學(xué)中教師容易忽視學(xué)生的語言運用和認知能力，忽視學(xué)生主動對自己的語言能力開展訓(xùn)練活動，讓學(xué)生簡單地成為語言知識的接受者，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣學(xué)生就容易跟不上教師腳步，無法緊跟教師的進度，最后失去學(xué)好英語知識的信心，在一定程度上制約著學(xué)生英語知識的運用和英語語言能力的提高。為此，我們一定要及時改善這種教學(xué)方式，快速有效地解決現(xiàn)階段高中英語面臨的問題，積極采取合作型教學(xué)方式讓學(xué)生全面開展語言的實踐活動。

一、英語課堂采取合作型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及作用

合作型學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生之間通過合作、交流和探討的形式共同探索和學(xué)習(xí)新知識。這種學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生之間建立友好的人際關(guān)系，通過小組的形式展開學(xué)習(xí)活動。在小組或團隊學(xué)習(xí)過程中每一個學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和分工，通過大家的團結(jié)協(xié)作最后共同完成學(xué)習(xí)目標。

合作型學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中自主培養(yǎng)自己獲取知識、處理和運用知識的能力。大家共同的探索目標能夠激勵著學(xué)生主動參與，把全部的精力都集中到課堂的探索活動中。尤其是對英語綜合語言的運用能力有更加明顯的教學(xué)效果，通過合作型學(xué)習(xí)學(xué)生能夠有效鍛煉英語的聽力能力和口頭表達能力。合作型學(xué)習(xí)結(jié)束后教師都會給予每一個小組公平合理的評價，也就是這個評價會激勵著學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，鞭策著學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，最后樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。同時，長時間的合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種默契，提高學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和能力。

雖然在小組合作學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)一些小的狀況而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是只要教師能夠及時、合理、民主地加以解決，學(xué)生還是會很快地進入到學(xué)習(xí)氛圍中來，能夠有效提高英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、合理分組，讓學(xué)生能在合作中充分發(fā)揮

合作型的教學(xué)方式想要真正發(fā)揮出超強的教學(xué)效果，還需要教師有效、合理地將學(xué)生分成小組，確保學(xué)生能夠在各自的小組中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，得到一定的鍛煉。為此，在高中英語教學(xué)課堂中，教師首先應(yīng)該充分了解每一個學(xué)生的具體情況，清楚他們每一個對英語知識的興趣以及英語基礎(chǔ)知識掌握的程度，然后再根據(jù)每一節(jié)所學(xué)習(xí)的英語知識有效地將學(xué)生分成合作型小組。分組時我們可以采取以下幾種方法。

1.就近原則：當我們探索的知識和問題不是太難，不需要大量的活動時間和過程的時候，為了能夠有效利用課堂時間，提高英語課堂教學(xué)的效率，我們可以按照班級中原有的座位順序來簡單分組，座位相鄰的兩人或是多人一組來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.綜合分組：所謂的綜合分組就是要綜合考慮學(xué)生的所有因素，例如學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力等，確保各小組的整體水平保持一致，各個成員之間能夠互相幫助，這樣就會確保各小組之間的公平競爭。

3.自由分組：自由分組就是教師把結(jié)合成小組的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生隨心所欲地結(jié)成小組，這樣能夠保持學(xué)生合作的熱情，讓學(xué)生全力以赴地開展合作學(xué)習(xí)活動。

各種分組方式都需要教師根據(jù)需要來確定，而且在高中英語教學(xué)過程中也需要多種分組方式結(jié)合使用，以便給學(xué)生更加新穎、有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣和動力。而且，在每一種分組方式中教師都需要在每個小組中選任一名負責(zé)人，讓他有效地調(diào)節(jié)本小組成員之間的關(guān)系，以促進小組良好的交流和探討，順利地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。同時還要及時地向教師回報本小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，積極主動關(guān)心那些成績差、探索困難的同學(xué)。

三、教師要進行有效的組織和引導(dǎo)

新課程標準指出：“在英語教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識傳授者的身份，要通過組織和引導(dǎo)學(xué)生主動探索的方式來自己獲取知識、理解知識和運用知識?！睘榇?，在高中英語合作型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要擺正自己的教學(xué)位置，同時也要發(fā)揮好自己“引導(dǎo)者”“管理者”和“督促著”的權(quán)利，在整個學(xué)生合作學(xué)習(xí)的全過程中及時幫助學(xué)生排除各種阻礙，化解學(xué)生之間出現(xiàn)的各種矛盾。

教師要對合作型學(xué)習(xí)方式擁有信心，也要相信學(xué)生能夠通過團結(jié)協(xié)作的方式來獲取新知。

教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生開展合作型學(xué)習(xí)的過程時，一定要確保學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實際情況，并且和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在已有英語知識的基礎(chǔ)上順利地過渡到新知識中來，并且要不斷地引導(dǎo)和告誡學(xué)生一定要同學(xué)之間相互幫助、相互團結(jié)、相互信任才能夠最有效、最快速地完成我們合作學(xué)習(xí)的目標。

四、教師要讓學(xué)生明白自己在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任

合作型學(xué)習(xí)的最終學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生借助團結(jié)的力量來獲取新的英語知識，并且在這個過程中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己個體的英語素養(yǎng)。要讓學(xué)生清楚地明白自己在團隊中發(fā)揮自己能力促進合作成功的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，讓學(xué)生擁有高度的責(zé)任感和使命感，并且能夠自覺地在合作型學(xué)習(xí)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。而且，合作型學(xué)習(xí)想要成功進行，必須每一個成員都能夠積極參與到探索活動中來，需要學(xué)生有一定的合作責(zé)任感，因此教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中一定要鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中盡心盡力，發(fā)揮出自己最大的能力和潛力，確保合作學(xué)習(xí)的順利完成。只有小組最后取得了勝利，每個成員才會感到驕傲和自豪，要讓自己的能力推動者小組合作走向成功，而不是充當一名免費的乘客。

總之，高中教學(xué)階段，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這時候我們要重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及對于知識的靈活運用和表達能力。因此，合作型學(xué)習(xí)方式是最佳的教學(xué)途徑，教師要組織和引導(dǎo)好學(xué)生開展好合作型學(xué)習(xí)，從而提高自己的整體英語水平，提高高中英語課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 金 東）