宋艷艷

一、了解學(xué)生，洞幽察微

政治教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，研究學(xué)生的喜好、個(gè)性、心理、生理，這樣做到知己知彼；靈活教學(xué)，改變自己，改善教學(xué)，使自己的教學(xué)方法與學(xué)生的需要相吻合。

二、觸類旁通

生活是一切知識(shí)的來(lái)源，政治教師應(yīng)積極主動(dòng)地研究與知識(shí)息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)，掌握與學(xué)習(xí)有關(guān)的各類數(shù)據(jù)、凡是能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的信息皆有收納，并靈活巧妙、積極主動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)上。教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際，要充滿活力、豐富多彩。如果政治教師只是照本宣科，敷衍了事，那學(xué)生毫無(wú)所得，即便是學(xué)生想學(xué)這門課，結(jié)果也必然是上不好的，事倍功半，徒有勞苦。政治的內(nèi)容，并非艱難深?yuàn)W，相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單明了，學(xué)習(xí)起來(lái)易于理解。教師要主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí)，利用生活現(xiàn)象加以說(shuō)明，反過(guò)來(lái)，運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。如在講授商品的屬性時(shí)，商品、物品和勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別是什么，它們之間的關(guān)系如何，這些要靠生動(dòng)明了的語(yǔ)言加以解說(shuō)。因?yàn)?，?duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，從理論上講得有條不紊并非難事，但學(xué)生對(duì)于抽象不易理解的知識(shí)興趣不大。因此，教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會(huì)樂(lè)學(xué)不疲，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

三、注重體驗(yàn)

體驗(yàn)的結(jié)果，會(huì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，增加對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，同時(shí)能夠養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，如果學(xué)而不用，就不會(huì)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，不會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，達(dá)不到實(shí)證理論的真實(shí)性的境界，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣，不了解政治學(xué)科的深層意義。

四、會(huì)學(xué)比較、參照

萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在緊密的、內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)，不同之處也存在，只有會(huì)學(xué)比較、參照，尋找異同，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，讓思維擴(kuò)展，讓大腦得到很好的啟發(fā)，使學(xué)到的知識(shí)升華為頭腦中的知識(shí)，從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意解說(shuō)傳統(tǒng)文化的偉大，對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文化共同分析，進(jìn)行深入的比較，弄清楚傳統(tǒng)文化為何傳唱不衰？為什么說(shuō)有的傳統(tǒng)文化并非優(yōu)秀應(yīng)該摒棄？?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能夠更好地繼承和發(fā)揮？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外國(guó)的什么文化？它們和傳統(tǒng)文化比較孰優(yōu)孰劣？通過(guò)這樣的對(duì)比，有助于學(xué)生綜合分析能力的提升。

五、政治教學(xué)要勤于思考

思維是智慧的結(jié)晶，是地球上最美的花朵，是宇宙里的精靈。學(xué)生充分思考的課堂是科學(xué)的課堂，是靈動(dòng)的、最有效的課堂。高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和認(rèn)知沖突，靈活地提出疑問(wèn)，引發(fā)高潮，學(xué)生群情踴躍，一個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋，深入挖掘，大家的思維在一起碰撞出智慧的火花，有的學(xué)生思維獨(dú)特，追根問(wèn)底，直到得出完美的結(jié)論。教師創(chuàng)造情境，提出要解決的問(wèn)題要巧妙，要懸念迭出，精彩紛呈，旁敲側(cè)擊，把教學(xué)打造成一種持久的、強(qiáng)大的教學(xué)吸引力，讓課堂上其樂(lè)融融，散馥流芬，春光熠熠，打造出政治課的魅力。比如，講解《政治生活》中講“我國(guó)的外交政策”，提出問(wèn)題引發(fā)大家討論：中美貿(mào)易出現(xiàn)摩擦、美對(duì)臺(tái)軍售、奧巴馬會(huì)見(jiàn)達(dá)賴我們應(yīng)該怎樣處理？我們的國(guó)力不斷強(qiáng)大，是和美國(guó)一決高下還是暫時(shí)包容它？你認(rèn)為怎樣處理更有利于祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展？經(jīng)過(guò)一番熱烈的辯論，問(wèn)題的產(chǎn)生，矛盾的出現(xiàn)，逐步回到教材核心觀點(diǎn)：中國(guó)要堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，任何時(shí)候都以國(guó)家利益為重，同時(shí)和平處理與別國(guó)的關(guān)系。這樣就一目了然了，學(xué)生學(xué)會(huì)了縝密的思考。

總之，政治教學(xué)要全盤考慮，明辨慎思，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷帶領(lǐng)學(xué)生更上層樓。

（責(zé)編 田彩霞）