蔣學(xué)舉

摘 要：與其他學(xué)科比較，初中思想品德課比較枯燥乏味。一些地區(qū)雖然舉行中考，但分?jǐn)?shù)不列入升學(xué)成績(jī)，只作為“參考”，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師難教。案例故事性較強(qiáng)，應(yīng)用于思想品德教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思品課；案例教學(xué)；應(yīng)用；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-345-01

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德（簡(jiǎn)稱(chēng)思品）教學(xué)的基本原則，不聯(lián)系實(shí)際的理論是空洞、僵化的教條。故在思品課教學(xué)時(shí)要力求從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題或身邊發(fā)生的事入手，應(yīng)用案例教學(xué)引領(lǐng)思品課教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是導(dǎo)演者、組織者和評(píng)判者。教師要充當(dāng)好這個(gè)角色，對(duì)應(yīng)用案例教學(xué)提高初中思品課教學(xué)實(shí)效性至關(guān)重要。本文結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用案例教學(xué)引領(lǐng)思品課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、案例教學(xué)引領(lǐng)思品課存在的主要問(wèn)題

實(shí)施案例教學(xué)是新課程改革的需要，是素質(zhì)教育的要求，是很多思品課教師樂(lè)意采用的一種教學(xué)方法。選擇得好，應(yīng)用得妙，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。但在具體實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)存在很多誤區(qū)，具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1、案例教學(xué)完全代替系統(tǒng)的理論教學(xué)

案例教學(xué)的作用無(wú)疑是巨大的，但也有一定的局限性，它只能作為教學(xué)的一種形式，它只能在合適的教學(xué)情境中進(jìn)行。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是輔助。而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，有的教師把教學(xué)重點(diǎn)放在案例教學(xué)中，忽視用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，或通過(guò)案例教學(xué)來(lái)總結(jié)政治理論。

2、案例選擇的趣味性、生動(dòng)性和思想性、教育性不能做到有機(jī)統(tǒng)一

一方面所選案例反映的本質(zhì)問(wèn)題和課堂講授內(nèi)容的重點(diǎn)不相吻合，不具有思想性、教育性；另一方面所選案例的篇幅不合理，重點(diǎn)不突出，不具有現(xiàn)實(shí)性、可讀性及趣味性，不能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性。

3、不注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

在進(jìn)行案例分析時(shí)，不注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不善于抓住重點(diǎn)，忽略一些重要的細(xì)節(jié)，不善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。如果沒(méi)有學(xué)生參與案例討論，再典型、再生動(dòng)的案例，同樣不能發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、實(shí)施教學(xué)案例的方法與途徑

1、課前的案例搜集和整理

教師在教學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例，能有效地提高課堂教學(xué)效果，因此，搜集和整理課堂教學(xué)案例就顯得至關(guān)重要，但有的教師總苦于手中沒(méi)有案例。案例收集既可以由教師來(lái)完成，也可布置給學(xué)生來(lái)去完成，既可以筆記摘錄，也可以上網(wǎng)搜集。搜集和整理案例要做到“新、近、真、精”?！靶隆本褪亲⒁獍咐x用的時(shí)代性，選用案例具有時(shí)代氣息，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“近”就是注意案例的選用要貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活，這是教育回歸生活的內(nèi)在要求；“真”就是注意案例選用的真實(shí)性原則，唯有真實(shí)，案例才具有可靠性和可信性，由此引起的思考和啟示才具有教育意義；“精”就是注意案例選用的典型性原則，案例要蘊(yùn)含教材內(nèi)容之理，能夠反映同類(lèi)事物的共同本質(zhì)特征。

2、要注意抓住運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)

什么時(shí)候運(yùn)用案例，要講究教學(xué)藝術(shù)。能否抓住有利時(shí)機(jī)運(yùn)用案例，是案例教學(xué)能否取得成功的重要環(huán)節(jié)。比如應(yīng)用案例創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。從時(shí)間上看，導(dǎo)入新課是剛從課間休息轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)的幾分鐘，是學(xué)生從行為及思維上準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)的幾分鐘。課的開(kāi)頭如果以案例引入，就會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，而且案例引入的問(wèn)題可以激活學(xué)生的思維，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講《弘揚(yáng)和培育民族精神》一課，我列舉了各個(gè)不同歷史階段的民族精神，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶鐵人精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗雪精神、抗震精神等。在我一次一次的舉例中，學(xué)生的情感得到了升華，體驗(yàn)了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期必須大力弘揚(yáng)和培育民族精神，高擎民族精神的火炬。

3、應(yīng)用案例突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

這里說(shuō)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既可以是知識(shí)方面，也可以是思想方面的。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，如果教師選擇一些合適的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，則有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。在教學(xué)《老師伴我成長(zhǎng)》一課時(shí)，我將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“如何評(píng)價(jià)老師的工作”這一點(diǎn)上。學(xué)生發(fā)言積極：有人說(shuō)，老師是清閑的，有兩個(gè)假期；有人說(shuō)，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫；還有人說(shuō)，老師是充滿閑情逸致的，有時(shí)間看書(shū)讀報(bào)。還有學(xué)生說(shuō)，老師是很辛苦的，清晨陪我們?cè)缱x，操場(chǎng)上陪我們風(fēng)吹日曬，燈下又認(rèn)真?zhèn)湔n。為了認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有時(shí)要鉆研很多資料；仔細(xì)批改作業(yè)，有時(shí)直至深夜。別人有八小時(shí)工作制，老師的工作又何止八小時(shí)！通過(guò)大家的評(píng)價(jià)，學(xué)生明白了老師工作的艱辛與不易。

4、案例教學(xué)的處理

一是學(xué)生閱讀，精研案例。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定分析方向的過(guò)程，因此，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)是必不可少的。通過(guò)研讀，學(xué)生應(yīng)擬出發(fā)言提綱，以待小組討論及全班交流。二是小組討論，班級(jí)交流。案例教學(xué)最常用的是討論法，而組織好案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。討論的形式可采用個(gè)人準(zhǔn)備、小組作業(yè)、小組討論、班級(jí)討論等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是旁觀者而是參與者、行動(dòng)者。教師主要是啟發(fā)疏導(dǎo)、組織調(diào)控、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在寬松、民主的狀態(tài)下，運(yùn)用相關(guān)的政治理論，大膽進(jìn)行思考，積極參與交流和研討。三是總結(jié)評(píng)述。對(duì)學(xué)生的討論意見(jiàn)進(jìn)行匯總、評(píng)價(jià)。教師對(duì)案例作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，并用它來(lái)考察新的案例，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、研究、討論案例時(shí)存在的不足和取得的成績(jī)，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用案例教學(xué)引領(lǐng)初中思品課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，巧選案例，靈活恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐虒W(xué)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。.