符強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所提高，有所進(jìn)步，有所收獲。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既關(guān)注小學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注小學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-341-01

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有認(rèn)真的鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才能漸漸的走向有效。本文是筆者根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略：

一、深鉆教材，制定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。隨著課程的改革，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排以及教學(xué)的目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng) “灌輸式、注入式”的教學(xué)方式以及傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)已不能滿足學(xué)生的有效發(fā)展需要。處在課程改革的今天，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是高效的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的思想以及教學(xué)模式，深入的鉆研新教材，如實(shí)的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效而提供保障。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師，是學(xué)生積極參與課堂配合老師教學(xué)的前提。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效甚至高效，那么，我們就一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)生的好奇心，挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，教學(xué)中，我們可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)生記大月、小月時(shí)，可讓學(xué)生拍手朗讀兒歌“七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月?！绷硗?，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境或巧設(shè)練習(xí)等方式去增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際也就是一個(gè)探究的過程，想要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)必不可少。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握知識(shí)、熟練運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，并全身心地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)如實(shí)的發(fā)揮好參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，積極參與學(xué)生探究學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)給予正確的指導(dǎo)，使學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)過程，有效的把握知識(shí)的形成過程，有效的體驗(yàn)問題的提出、問題的假設(shè)、問題的探索、問題的解決等過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主探究中獲得有效的發(fā)展，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

小組式的學(xué)習(xí)模式，是新課程改革大力提倡的一種學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在有效的掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能使學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，使學(xué)生和諧有效的發(fā)展。在學(xué)生小組合作過程中，我們要有效的把握好以下幾點(diǎn)：①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，要清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。教育學(xué)生尊重別人，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生。③達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。值得教師注意的是，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置的題目一定要具備合作性、交流性和一定的探索性，要盡量的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的意義。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效不是一蹴而就的事，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、反思，需要我們把努力提高課堂教學(xué)的有效性作為我們的追求目標(biāo)，并持之以恒地堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李天野.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育

[2] 易翠芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊