盤永梅

摘 要：素質教育要求英語教師要培養(yǎng)初中生的自主學習能力，為學生創(chuàng)造一個活潑、寬松的學習環(huán)境，挖掘他們的自學潛能，讓學生在自主學習實踐中樹立起積極主動的學習意識，為他們以后的英語學習打下堅實的基礎。本文主要針對初中英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了探討。

關鍵詞：初中；英語；自主能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-293-01

在我國，英語是一門外語，同時也是大部分中國人的第二語言，因此英語教育更為科學嚴謹?shù)恼f法應該是英語作為第二語言的教育。中學英語尤其是初中英語教學是整個英語教學過程中的一個至關重要的階段。在初中英語教學中如何運用合理有效的教學方法教學，努力調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，對提高學生學習英語的學習質量，養(yǎng)成終身學習的習慣無疑具有重大意義。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

在如今新課改的形勢下，培養(yǎng)學生的自主學習能力，已經(jīng)成為一個炙手可熱的話題，同時也成為了教師的一個新的研究課題。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師采用的是滿堂灌和填鴨式的教學方式，學生只是坐在教室里被動地接受教師所教授的知識，完全是一種被動式的學習方法，學習效率不高。如今，新課改明確了培養(yǎng)學生自主學習能力的目標，這對傳統(tǒng)的教學模式發(fā)出了挑戰(zhàn)。

學生的自主學習能力，顧名思義就是學生主動發(fā)起學習行為。這種能力的培養(yǎng)需要教師突破傳統(tǒng)的教學模式，調動起學生自身的學習積極性和主動性。一旦學生在學習的過程中具有了這種能力，必然會激發(fā)出學生的學習興趣，既讓他們體會到學習樂趣，又能提高他們的學習效率。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體措施

1、積極發(fā)揮教師的引導性作用，培養(yǎng)學生自主學習能力

在課堂教學中，教師掌握著“教”的過程，教師在激發(fā)學生能動性上具有重要的引導性作用。由于角色的特殊性，學生對教師都懷有一種敬重與畏懼心理，對于教師的教誨會很自然地順從。總而言之，教師對學生的影響是巨大的。對于這種現(xiàn)象，教師要真正發(fā)揮自身的引導性作用，自覺培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師還應該在對教學活動進行設計時，必須全面深入地了解學生的實際需求，不單單要傳授新知識，同時還應該交給學生學習的方法，讓他們體會到學習的樂趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2、以學生課堂學習興趣的提高，培養(yǎng)學生自主學習能力

課堂教學是教學過程的最關鍵環(huán)節(jié)，在進行課堂教學活動開展的過程中，教師要注意培養(yǎng)、激發(fā)以及強化學生的學習興趣，可以通過在英語課堂教學過程中，營造民主、和諧的英語課堂學習氛圍，抑或是改變英語課堂教學方式，采用靈活多樣的教學手段和方法吸引學生、滿足學生，加強老師與學生之間的互動配合等多種途徑，以吸引學生的注意力，誘發(fā)興趣，在大大提升英語課堂教學效果的同時，培養(yǎng)學生自主學習能力。

比方說，在進行初中英語學科課堂教學過程中，教師可以通過如下教學方式，即課前自由討論或者活動等，在課堂中給予自由展示的機會，把英語課堂變成學生進行創(chuàng)作，展現(xiàn)自我的大舞臺，調動學生學習英語的積極性，從而培養(yǎng)以及激發(fā)學生對于課堂學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。另外，在進行初中英語課堂教學過程中，老師還可以通過，在英語教學中恰當?shù)匾靡恍┡c生活實際接近的英語常識、諺語、問候等內(nèi)容，進行課堂教學應用，這樣就可以使學生在生活諺語、日常問候方式的吸引下，既掌握英語學科的知識內(nèi)容，同時又增加對于英語學習的好奇心與趣味性，具有積極的作用。

3、開展互助合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力

全球化的發(fā)展積極倡導建立互利共贏的合作機制，而這也同樣適用于學習生活過程中。在強調自主學習的同時教師更注重小組合作學習。英語是世界上通用的一種重要語言交際工具，因此只有大膽地把英語說出來，才能體現(xiàn)出其應有的價值。學生必須把英語講出來才能讓英語學以致用并且真正用到生活當中。而想要達到這一目標的話就要與同學經(jīng)常進行合作學習，常常與同學展開英語對話，模擬英語對話場景等等，從而形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍。英語的聽、說、讀、寫的能力正是在這樣的氛圍中形成的。而且互助合作學習對快速提升學生的學習成績、培養(yǎng)學生英語學習的持久興趣方面都有著至關重要的作用。自主學習的一個顯著性特征就是學習者愿意進行自我學習、自我管理、自我控制、自我監(jiān)督，以服務于個人的發(fā)展需求目標。這對學習者的能力提出了新的要求，也就是說在獨立自主、完全平等、相互尊重的基礎上，努力做一個有社會責任感的人，并且與其他人建立起一種良好的協(xié)作關系。教師可以采用多種手段，比如對學習任務進行巧妙地分配、在網(wǎng)上一起交流學習上的心得體會等方式方法來幫助學生建立良性的互助合作學習小組。除此之外，學校也應以一種積極的態(tài)度配合教師的教育教學工作，為培養(yǎng)學生的自主學習能力建立提供規(guī)范的有保證的相應措施。

4、加強方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習離不開對學習方法的探索，教學中教師要向學生滲透學習方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。比方說，根據(jù)不同年級的特征來采用適當?shù)慕虒W方法進行，七年級重點是提高單詞的觀察能力，對不同單詞進行比較并且找出發(fā)音規(guī)律，然后采用音形記憶法這種方式來大大提升單詞記憶的效率；八年級要讓學生養(yǎng)成遇到問題查閱工具書的好習慣，在閱讀方面要學生分析它的中心思想，段落大意等等；九年級時要讓學生學會對課文讀物進行自主選擇，知道按照知識性、趣味性、思想性的標準來選擇課文圖書，通過廣泛的閱讀來提高拓展知識，發(fā)展閱讀能力和自學能力。

總而言之，初中英語教學階段的一項很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，應引起學校領導、老師和教育工作者的高度重視。通過培養(yǎng)學生自主學習能力，可以使得學生對英語知識有一個更為深入地了解，在學習之中激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率。

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