陳杰

2014年9月10日，中國(guó)第30個(gè)教師節(jié)，在云南文山馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)么龍村中心學(xué)校，熊朝貴過(guò)著自己的第30個(gè)教師節(jié)。

他，肢體殘疾，身高不足1.4米。他，用堅(jiān)守詮釋著教師的職責(zé)，扎根邊陲30載。他，憑著對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛，書寫了充滿傳奇的教育人生。文山馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)么龍村中心學(xué)校校長(zhǎng)熊朝貴，一個(gè)用熱血和愛心照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，為山村孩子托起希望的老師。

1985年9月，熊朝貴在得到家人的支持后，每天從自家的木料堆里拖著比自己高出許多的木料，用不太嫻熟的技法打制著一張張桌椅，在自家的木樓里置起了簡(jiǎn)陋的教室。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育，他都教。沒有操場(chǎng)，就帶學(xué)生田里跑，沒有樂器，就帶學(xué)生面對(duì)大山大聲唱，沒有教學(xué)補(bǔ)助金，就將自家的承包地變作學(xué)生勤工儉學(xué)基地，利用課余時(shí)間帶著學(xué)生到基地翻土、除草、種菜、種玉米，孩子們用自己的辛勤耕耘，不僅減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還享受著勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。在這樣的教室里上了4年，由于辦學(xué)突出，1989年9月，熊朝貴被轉(zhuǎn)為代課教師，并調(diào)往上漫瓦小學(xué)任教。

從上漫瓦小學(xué)到么龍村中心學(xué)校，熊朝貴一干就是20多年，一干干到了今天。

每天早上5點(diǎn)半，熊朝貴已經(jīng)起床，先檢查用水，然后打鈴，6點(diǎn)40分等學(xué)生們都進(jìn)教室早課，他還要看看有沒有因?yàn)樯]起床的學(xué)生和走讀生是否到齊。他要求全校學(xué)生一個(gè)都不能少。他說(shuō)：“全校279名學(xué)生，絕大多數(shù)都是留守兒童，每個(gè)孩子背后都有著令人心酸的故事?！?/p>

既是校長(zhǎng)，也兼6年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)的熊朝貴在忙碌的工作一天之后，學(xué)生熄燈就寢，他要打開電腦了解熱點(diǎn)事件、查詢教學(xué)資料。老師中，只有熊朝貴和張曉龍老師懂操作電腦，熊老師感覺到孩子越來(lái)越難教，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教學(xué)模式需要改革，他們幾乎沒有深造的機(jī)會(huì)，就靠自學(xué)來(lái)提高自己。一方面是教學(xué)模式需要改革和發(fā)展，需要新生力量注入；另一方面是不僅沒有優(yōu)質(zhì)師資力量補(bǔ)充，就是原來(lái)堅(jiān)守的鄉(xiāng)村教師逐步到退休年齡，未來(lái)鄉(xiāng)村教育師資斷裂會(huì)進(jìn)一步加劇。

熊朝貴說(shuō)：“這不能怪這些年輕人，窮鄉(xiāng)僻壤，條件差，村里的年輕人都往外跑，怎能吸引外面思想活躍的年輕人呢?！边@是熊朝貴一直思考的問題，但他相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好！