王旭明

日前，哈爾濱畜牧局局長轉(zhuǎn)任教育局局長，并已經(jīng)得到市人大批準(zhǔn)。此事一公布引發(fā)公眾的議論，可能是因為畜牧與教育的拼接之反差上，我思考的是與之相關(guān)的任命官員的資質(zhì)問題。

當(dāng)然不是說，畜牧局長不能當(dāng)教育局長。問題是，當(dāng)教育局局長需要不需要一定的資質(zhì)？我所說的資質(zhì)，是當(dāng)教育局局長應(yīng)有的業(yè)務(wù)資質(zhì)。

做教育局局長一個最大的特點(diǎn)是應(yīng)該懂教育。懂教育包括懂教育理論和有教育經(jīng)歷以及對教育有自己的見解等方面。只有這樣才能把教師這樣一個特殊的知識分子群體領(lǐng)導(dǎo)好，才能把教育這樣一個關(guān)乎未來的優(yōu)先發(fā)展的事情辦好。官員的素質(zhì)包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和多方面修養(yǎng)，這些素質(zhì)之間有聯(lián)系但不能互相取代，更不能用政治素質(zhì)取代所有素質(zhì)。不能片面地認(rèn)為只要政治思想品德好，就沒有干不了的事兒，就沒有當(dāng)不了的官，這是對政治素質(zhì)的曲解和誤解。

教育多重要啊，怎么說都不為過。如教育這樣一項著眼于未來的事業(yè)，如果沒有一個有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的人來領(lǐng)導(dǎo)，由于不懂這行的特點(diǎn)，也可能辦很多錯事，貽誤未來啊。教師多崇高啊，怎么說也不為過。領(lǐng)導(dǎo)這樣一個崇高的群體，如果沒有相應(yīng)的境界、品格、風(fēng)骨和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，怎么能領(lǐng)導(dǎo)好這樣一個獨(dú)特群體，如何與之從心底產(chǎn)生共鳴啊。教學(xué)多復(fù)雜啊，怎么說都不為過。它不僅沒有定律和固定模式，而且充滿了變數(shù)和豐富多彩的探索空間。對如此復(fù)雜的一個過程，如果從來沒有走進(jìn)課堂，沒有一定的感知和理性判斷，如何抓得好呢？

當(dāng)然，你可能會說，有抓業(yè)務(wù)的副局長在呢，局長就是把幾個副局長用好就行。這當(dāng)然沒錯，但如果局長有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)豈不更好？也許你還會說，沒有業(yè)務(wù)資質(zhì)的局長可以干中學(xué)，邊學(xué)邊練邊提高，但是如果我們有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在一定的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上提高，不是比零起步更好嗎？

問題是，我們選拔干部時，是不是已經(jīng)在有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的人當(dāng)中挑選了，是不是在這些人當(dāng)中就無可挑選了，像解放初期我們黨在一片廢墟上建設(shè)那樣，所有人才都要從零起步，邊看邊學(xué)呢，我看不一定。

這里的關(guān)鍵是，我們有沒有把業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作局長任職的必要條件之一。如果在認(rèn)識上存在著“說你行你就行，不行也行”這樣的選拔理念，就不可能把業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)成任命干部必要條件。所以，思想觀念是重要問題，不轉(zhuǎn)變觀念不跟上時代的步伐，就會停留在政治條件好就能包打天下的水平上。這些沒有資質(zhì)的人當(dāng)上這個局長缺乏與人共話的基礎(chǔ)，更缺乏與人溝通的必要條件，“話不投機(jī)半句多”，怎么當(dāng)這個局長，如何在工作上開拓創(chuàng)新？

當(dāng)前，我們正在從事著建設(shè)有中國特色的社會主義的偉大事業(yè)，這是一場人類前所未有的偉大事業(yè)，其艱巨、復(fù)雜的程度可想而知。因之，要求的領(lǐng)導(dǎo)人才標(biāo)準(zhǔn)更高，素質(zhì)更多，水平更高才對，業(yè)務(wù)素質(zhì)是當(dāng)然的題中應(yīng)有之意。

我曾多次呼吁新聞發(fā)言人要走職業(yè)化道路，各級各類的官員也應(yīng)走職業(yè)化發(fā)展之路，這職業(yè)化就含有業(yè)務(wù)素質(zhì)的必然要求。希望人們跳出畜牧局長當(dāng)教育局長的調(diào)侃之意，思考更深層次的一個問題，那就是當(dāng)各級各類的官員都需要一定的資質(zhì)。

責(zé)任編輯 張惠清