蔡其標(biāo)

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方式方法大量涌現(xiàn)，但是與生活相結(jié)合的導(dǎo)入模式已經(jīng)成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的主旋律。本文分析了基于實(shí)際生活的中職數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的重要意義，提出了導(dǎo)入的基本原則與基本策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)入法；生活化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-012-01

教學(xué)導(dǎo)入，即教師利用簡潔、生動的語言吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將精力轉(zhuǎn)移到課堂中來的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)導(dǎo)入的好壞直接決定著整堂課的教學(xué)效果。中職數(shù)學(xué)是中職生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的必要基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。所以，基于生活的中職數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、基于實(shí)際生活的中職數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

許多中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，教師的單刀直入不僅不能如期完成教學(xué)任務(wù)，還會極大地降低中職生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。通過生活實(shí)例導(dǎo)入不僅拉近了學(xué)生的距離，而且能把學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中來。如果教師能很好地將生活中的例子應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入中，那么中職生將可以重新獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這種導(dǎo)入方式使教師與學(xué)生之間的距離縮小，并能讓學(xué)生快速融入中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、提高課堂教學(xué)效率

中職數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方式有很多種，每一種導(dǎo)入都有其優(yōu)點(diǎn)，以生活材料作為課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)，這不僅將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識與生動的生活緊密聯(lián)系在了一起，還滿足了中職生的學(xué)習(xí)需求，讓中職生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，如此一來，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就自然而然地提高了。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

在中職教育中，中職數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一門專業(yè)輔助課程。大部分專業(yè)都要求學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)知識，并以此為跳板來學(xué)習(xí)專業(yè)課程。由此看來，數(shù)學(xué)在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的橋梁作用直接影響著學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)得好，專業(yè)發(fā)展的空間就大，專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入與生活化相結(jié)合的原則

1、關(guān)聯(lián)性

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為講練新內(nèi)容服務(wù)的，所以，對于知識講解、能力的獲得、態(tài)度的形成而言，基于實(shí)際生活的導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。而這一切入點(diǎn)需要與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生密切聯(lián)系，否則，任何導(dǎo)入都成為了可有可無的形式主義，對教學(xué)內(nèi)容的講授作用不大。所以，中職教師在整合生活材料，利用生活片段時(shí)，應(yīng)該充分考慮材料與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。

2、生活性

中職生普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情不高、畏難情緒嚴(yán)重等現(xiàn)象。照本宣科、“滿堂灌”已經(jīng)不能把這些學(xué)困生從厭學(xué)的深淵中解救出來，而生活導(dǎo)入則是緩解中職生學(xué)習(xí)倦怠的一劑良方。值得注意的是，教師在引用材料、開始導(dǎo)入的過程中需要緊密聯(lián)系中職生的實(shí)際生活，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)無處不在、無時(shí)不在。

3、趣味性

興趣是最好的老師。在生活導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該讓導(dǎo)入成為激發(fā)學(xué)生興趣的起點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生對中職數(shù)學(xué)感興趣，還要盡量引導(dǎo)學(xué)生對美好生活充滿無限向往。另外，教師還有必要利用生活中的新材料，讓學(xué)生感受到課堂的新穎性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入與生活有機(jī)結(jié)合的策略

1、生活化的語言

（1）將書面語口語化，使學(xué)生懂得教師所表達(dá)的意思。比如在講授《概率與統(tǒng)計(jì)》之前，教師可以用通俗易懂的語言，給中職生舉個(gè)例子。

（2）加強(qiáng)語言的生動性與趣味性。例如，當(dāng)教師講到圓周率π的識記時(shí)，教師通過生活化的語言加以描述，大大降低了識記的難度。通過漢語諧音的形式，即“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺死吧（348），樂爾樂（626）......”這種形式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以幫助學(xué)生很好的記住。

2、生活化的材料

中職數(shù)學(xué)導(dǎo)入與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合的前提是教師具備大量的生活化材料。這種材料中又必須富含中職數(shù)學(xué)知識，并能為學(xué)生所接受、所發(fā)現(xiàn)。例如，一天，你去你外婆家做客，發(fā)現(xiàn)樹上的李子熟了，你正想用竹竿敲下幾個(gè)李子來嘗一嘗時(shí)，突然有1個(gè)李子掉了下來，過了2分鐘又有4個(gè)李子下來，4分鐘之后又有8個(gè)李子掉了下來......如此類推，你覺得第100分鐘的時(shí)候，將會有幾個(gè)李子掉下來？這個(gè)材料中，李子是學(xué)生所熟悉的事物，并且貼近學(xué)生的生活。這種材料的合理利用可以大大提高了中職生的學(xué)習(xí)激情，充分地吸引中職生參與教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

3、生活化的情境

良好的學(xué)習(xí)情境往往可以取得事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，中職教師應(yīng)該突破呆板的教學(xué)模式，引入大量的生活化情境，讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)的理性與邏輯，同時(shí)又感受到數(shù)學(xué)的感性與魅力。

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入是教師由舊引新的重要環(huán)節(jié)。有效的導(dǎo)入應(yīng)該充分考慮中職生的身心發(fā)展與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，利用活生生的生活材料，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合。這種導(dǎo)入法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，而且還可以推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要嘗試。所以，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)生活導(dǎo)入法，讓學(xué)生教學(xué)做合一，從而促使其全面發(fā)展。

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