郭春亮+郭利云

【寫作指導(dǎo)】

結(jié)構(gòu)決定了一篇文章的思路與材料的組織與安排，而結(jié)構(gòu)安排的好壞決定著一篇文章的優(yōu)劣。就新巧而言，筆者主張考生在應(yīng)試策略上多加注意，而所謂的應(yīng)試策略，就是要思路清晰。

記敘文作文的結(jié)構(gòu)有很多種，比如事件發(fā)展結(jié)構(gòu)、空間轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)、時(shí)空交互結(jié)構(gòu)、并列組合結(jié)構(gòu)等。前面三種以時(shí)空順序來安排內(nèi)容，有一定限制性。在此筆者著重談?wù)劇捌谓M合式”的作文結(jié)構(gòu)模式，這種寫作模式，清晰，簡(jiǎn)明，實(shí)用，有效，考生容易掌握，也容易出彩。

“片段組合式”的結(jié)構(gòu)就是將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)模式。其形式特點(diǎn)為“一、二、三”，當(dāng)然也可以用“小標(biāo)題”的形式，順序上可以使用并列式。其優(yōu)點(diǎn)在于順序可調(diào)整，順序調(diào)整之后，內(nèi)容不受影響。也可以使用層進(jìn)式，比如作文《八——十八——二十八》用的就是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，設(shè)置了三個(gè)層次，“八歲——十八歲——二十八歲”。這種順序受時(shí)間限制，不能調(diào)整順序。至于使用什么樣的形式，因文而定，如果所敘事情有明顯的時(shí)間順序，應(yīng)使用層進(jìn)；如果所敘事情時(shí)間順序不明顯，以并列式為佳。具體來說，如下：

1.橫向剪輯法。中學(xué)生的日常生活看起來比較平淡，似乎很難寫出震撼之作來，但考生如果能從自己的親身經(jīng)歷中、閱讀過的書刊雜志中、體味過的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫式“鏡頭”，并加以橫向剪輯，就能夠收到化平淡為神奇的效果。如一篇優(yōu)秀作文《四幕劇》在構(gòu)思上就充分顯示出橫向剪輯法的獨(dú)特魅力：第一幕取材于郊游所見，捕捉的鏡頭是暴雨、小路、溪流、石頭，著眼于“愛心”與“希望”；第二幕取材于一日三餐，捕捉的鏡頭是半個(gè)面包圈，著眼于“兩種生活態(tài)度”；第三幕取材于閱讀書刊，捕捉的鏡頭是如豆的燈火，著眼于“人性說”；第四幕取材于人生感悟，捕捉的是空鏡頭——真實(shí)的人生，著眼于“人生思考”。四幕劇通過橫向剪輯，充分顯示出作者構(gòu)思的精巧。

2.縱向連綴法。寫記敘文最重要的是要有串聯(lián)典型事件的能力，切忌記“流水賬”。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展文章的內(nèi)涵，使文章迸發(fā)出強(qiáng)勁的縱向穿透力。如一篇優(yōu)秀作文《父親的軍大衣》，就以“軍大衣”為線索。在這根紅線上，作者巧妙地綴上了三顆事件的“珍珠”：一是“救命之衣”——靠著軍大衣的“神力”，危在旦夕的“我”享受了一次“軍人優(yōu)先”的特權(quán)，轉(zhuǎn)危為安；二是“溫暖之衣”——（后來）父親的軍大衣成了“我”小床上的“被褥”，使“我”每天都感受著父愛特有的溫暖；三是“愛心之衣”——（再后來）父親把他心愛的軍大衣捐給了災(zāi)區(qū)，逐層拓展父愛的豐富內(nèi)涵，給人以獨(dú)特的審美享受。

這種寫法，在內(nèi)容上不一定要像一般記敘文那樣具體，翔實(shí)，六要素俱全，只要能擷取生活中精彩的片段組合成一個(gè)整體，共同表達(dá)文章的中心即可。但是在選材時(shí)，要注意典型，去粗取精，材料要與中心緊密聯(lián)系在一起；敘述過程中，要注意描寫手法的運(yùn)用，不可以以敘述代替描寫。

在具體寫作過程中，要注意：故事敘述要適當(dāng)控制，盡量做到結(jié)構(gòu)勻稱。選擇片段要適度，就800字的作文而言，三個(gè)片段較為合理，每個(gè)片段一般掌握在200字左右，也可適當(dāng)多一點(diǎn)，但不要超250個(gè)字，這樣三個(gè)片段也就是750個(gè)字，加上開頭和結(jié)尾，800字以上，基本綽綽有余；三個(gè)片段可以平分秋色，也可以有所側(cè)重，但不必太拘泥。不過，結(jié)構(gòu)只是形式，主要還是看是否有豐富的內(nèi)容和精彩的語言。

【例文展示】

不像“哥哥”的哥哥

□田惠敏

他是我的哥哥，可是一點(diǎn)也不像我的“哥哥”，像什么？我也說不清楚。

敵 人

媽媽像往常一樣下班回家，走到廚房時(shí)發(fā)現(xiàn)雞蛋筐里的雞蛋少了一半，轉(zhuǎn)身一看，小狗貝貝嘴上還有殘留的蛋液。媽媽轉(zhuǎn)身沖進(jìn)客廳，雙手叉腰，怒目圓睜，沖我和哥哥大喊：“誰干的？誰又把雞蛋喂給狗吃了？”媽媽的憤怒嚇傻了我和哥哥，我倆呆呆地站在客廳。

突然，哥哥指著我，鎮(zhèn)定地說：“她干的。”

我轉(zhuǎn)身瞪著他，“明明是一起喂的……”我不滿地嘀咕。

正準(zhǔn)備解釋，媽媽的大手已向我的屁股揮來。

之后，他想盡辦法向我賠罪。但我視哥哥為“敵人”。他一點(diǎn)也不像我的哥哥，哪有哥哥竟這樣的？我決定不理他。

益 友

“啪——”的一聲，門重重地甩上?？粗嚲砩洗萄鄣姆?jǐn)?shù)，悔恨、失落、沉痛，如潮般涌上心頭，往日的自由散漫，往日的滿不在乎，吊兒郎當(dāng)，像電影一樣從我的面前閃過。淚水再也忍不住，奪眶而出。

哥哥靜靜地站在我身旁，輕輕地拍拍我的肩膀，心疼地說：“不就是沒考好嗎？這有什么，跌倒了并不怕，怕的是跌倒了不再爬起。去把卷子打開，把錯(cuò)題重做一遍，看看錯(cuò)在那里，記住，不要讓同樣的錯(cuò)誤犯第二次。”

我把眼淚放在心里，重新打開了試卷。

失敗時(shí)，哥哥是我的益友，促我上進(jìn)。

父 母

月亮掛在夜空，星星早已隱去，月光勻稱地灑在院子里。窗外早已是一片寂靜，只有蛐蛐的鳴叫聲。

我伏在桌前，寫著作業(yè)，不時(shí)抖抖酸麻的手腕。已是深夜，我卻強(qiáng)打精神，為的是中考的勝利。哥哥坐在身后的沙發(fā)上雙手支著腦袋，眼睛早已瞇成一條縫，還不時(shí)發(fā)出“呼——呼——”的聲音。

“哥，”我叫醒他，“你去睡吧，不用等我了。”

哥哥揉了揉惺忪的睡眼，“不，我得陪你，你寫吧。”

看著哥哥堅(jiān)定的眼神，我的心暖暖的。

哥哥不像是我的哥哥，倒像是我的“父母”，天天陪伴在我的左右。

哥哥是我的“哥哥”，但又不像是，有時(shí)像敵人，有時(shí)像益友，而有時(shí)也像父母，好矛盾。

哥哥到底是什么？我不知道。

我們鬧過，哭過，吵過，爭(zhēng)過，但每一次都會(huì)讓我們更親近。他的愛厚實(shí)，溫暖，還有一份細(xì)膩。我很慶幸，有這樣一個(gè)哥哥，陪我走過人生的每一個(gè)季節(jié)，讓我可以獨(dú)享一份不像“哥哥”的哥哥的關(guān)愛。

文章用片段并列組合方式構(gòu)思全文，思路清晰，層次分明，細(xì)膩地從“敵人”“益友”“父母”三個(gè)角度寫出了哥哥的“不像哥哥”，多變而豐富的哥哥形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。作者首尾兩段照應(yīng)鮮明，構(gòu)思新巧；語言準(zhǔn)確凝練，樸實(shí)而不做作。