董小春

在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。因此，朗讀是課文教學(xué)的“魂”，是教之首要，重中之重。如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文呢？以下就談?wù)勎以诮虒W(xué)中常用的兩種方法：

一、范讀感染模仿朗讀

模仿是學(xué)生的朗讀水平提高的重要途徑之一，因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講。有時(shí)朗讀還可以營造氣氛。讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師去研究朗讀，去范讀課文，把課文讀得生動(dòng)、意蘊(yùn)深長，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。特別像《圓明園的毀滅》和《黃河魂》這類感情色彩很濃厚的課文，課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，更應(yīng)該通過有感情的朗讀來表達(dá)文中的思想感情。

二、依據(jù)教材指導(dǎo)朗讀

朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己去咀嚼，品嘗和感受，再用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語感。

如教材中有許多描寫自然景物的文章，《西湖的綠》、《鏡泊湖奇觀》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色、聲音，感受自然昀奇妙和美麗，再模仿朗讀，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生被感染了，就能入境入情地把自己融入進(jìn)去，飽含激情地朗讀起來，語調(diào)也把握得很好。

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅帜馨l(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，樹立起正確的審美觀。endprint