王清麗

摘?要：如今，隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，在新課改的要求下，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，制定出符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)智慧火花

趣味化的教學(xué)能夠極大地激起我們學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，但是我們的數(shù)學(xué)課程是一門知識(shí)性的課程，不可能將我們所有的數(shù)學(xué)定理或者公式都通過(guò)兒歌或者動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)。因此，這就需要我們的教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知，來(lái)提高我們學(xué)生的智慧。比如我們?cè)诮虒W(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，在導(dǎo)入階段我有意識(shí)地設(shè)置含有新舊知識(shí)矛盾的算式讓學(xué)生計(jì)算：156÷13和156÷1.3，第一題學(xué)生能順利解答，第二題就卡住了。這時(shí)學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算？能不能把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)。在自主探索、合作交流過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時(shí)又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花。

二、引導(dǎo)動(dòng)手操作，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

我們的小學(xué)生年齡都比較小，比較好動(dòng)。因此，我們的教師可以根據(jù)這一特性來(lái)引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓他們自己真正地享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們的學(xué)生只有通過(guò)自己親手做一做，才能把外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，把朦朧的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)，在親身體驗(yàn)中獲得真切、可信的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且理解深入、印象深刻。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、分一分（牙膏盒、粉筆盒、玻璃球、圓柱形木塊、茶葉桶等按實(shí)物形狀分開(kāi)）、玩一玩（拿各種立體圖形再推一推、滾一滾，進(jìn)一步感知它們的特征）、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生接受。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、活化活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能

我們的數(shù)學(xué)教材就是要求我們的學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的活學(xué)活用來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課標(biāo)指出學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是讓每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程。所以每位教師在教育教學(xué)過(guò)程中要活學(xué)活用教材，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我們的觀念，開(kāi)創(chuàng)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生都具有一定的獨(dú)特個(gè)性，因此教學(xué)時(shí)除了要求每位學(xué)生必須掌握的知識(shí)外，還要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、融數(shù)學(xué)于生活，開(kāi)展學(xué)習(xí)研究

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)生的視野也得到了不斷地提高，他們的知識(shí)面也在不斷地?cái)U(kuò)大。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們的數(shù)學(xué)教師一定要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂延伸，使我們的數(shù)學(xué)課堂與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。這樣我們的學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的具體運(yùn)用，拓展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這樣就會(huì)不斷使我們的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到提高與鞏固，同時(shí)還培養(yǎng)了我們的學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力，使他們能夠?qū)W以致用。

五、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)，品嘗成功喜悅

評(píng)價(jià)是我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢查的最好的方式，這將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有效地促進(jìn)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們從被動(dòng)變成主動(dòng)。

總之，在新課標(biāo)的大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以讓我們的學(xué)生真正的體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[J].科技資訊，2007（33）.

[2]王占華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（5）.

作者簡(jiǎn)介：王清麗（1983—），女，漢族，貴州湄潭人，湄潭縣湄江第二小學(xué)教師，小教一級(jí)。