薛秋麗

周五，處理完工作，看看時(shí)間已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了。一周忙碌的教育教學(xué)生活即將結(jié)束了。像往常一樣離開學(xué)校之前總要習(xí)慣地和教室說再見。當(dāng)我走進(jìn)靜謐的教室，室外清幽的光線射進(jìn)來，植物角的綠色植物工作了一天已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，圖書角的書籍已合上書頁(yè)調(diào)養(yǎng)身心，桌凳結(jié)束了白天的爭(zhēng)吵化敵為友了。一貫干凈的黑板上三個(gè)學(xué)號(hào)依然清晰可辨，并用彩色的花邊裝飾起來。哦，想起來了，我去開會(huì)時(shí)，組長(zhǎng)正帶著兩名組員清掃教室。看著這感覺舒適的一切，我明白了，這是孩子心聲的流露，期盼老師的賞識(shí)。接任班主任以來，我在一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的責(zé)任，衛(wèi)生工作已初見成效。貼在墻上的一封封表?yè)P(yáng)信就是見證。怎樣提升表?yè)P(yáng)的力度，怎樣培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，怎樣激發(fā)孩子更強(qiáng)的責(zé)任感？一個(gè)靈感閃現(xiàn)了：“感動(dòng)中國(guó)”年度人物頒獎(jiǎng)盛典上都會(huì)配上一段情深意切的頒獎(jiǎng)詞，對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生擬寫頒獎(jiǎng)詞。

我用故事創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作的情境。

貼在墻上的表?yè)P(yáng)信欣賞完同學(xué)們一周的衛(wèi)生工作，要舉行“感動(dòng)班級(jí)”衛(wèi)生值日先進(jìn)人物評(píng)選活動(dòng)了。它們各抒己見，討論異常激烈。藍(lán)色的表?yè)P(yáng)信先開口了：“大家看黑板上還有學(xué)號(hào)呢：11、18、34號(hào)。今天是周末，工作量最大，可他們沒有一個(gè)人發(fā)出怨言，老師參加會(huì)議去了，沒有人監(jiān)督，可他們自覺性很強(qiáng)，掃地，整理桌椅，擦黑板，倒垃圾，一樣不落下。這個(gè)‘最強(qiáng)自覺獎(jiǎng)應(yīng)該頒給他們?！薄皯?yīng)該設(shè)立最寬胸懷獎(jiǎng)。記得周二放學(xué)之后，只有一個(gè)小姑娘默默地在整理。她是組長(zhǎng)，她卻沒有指責(zé)組員，默默地，因?yàn)樗男闹醒b著集體，想著給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的環(huán)境?！币环恻S色的表?yè)P(yáng)信也加入了討論的行列?！白罴呀M織獎(jiǎng)應(yīng)該給第三組，組長(zhǎng)有很強(qiáng)的組織能力，運(yùn)籌帷幄，把工作安排得井井有條?！薄皩?duì)，那天她盡職盡責(zé)，一心一意為集體?！薄八膬擅M員也是好樣的。7號(hào)小女生大大的眼睛總能發(fā)現(xiàn)垃圾，及時(shí)清掃。30號(hào)男生紅撲撲的臉蛋很可愛，他勞動(dòng)起來可是毫不含糊，即使?fàn)敔斣诮淌彝獯叽?，他也?jiān)持做完自己的值日?！薄拔覀兺猓瑧?yīng)該給他們頒發(fā)最具責(zé)任獎(jiǎng)。”“有一位組長(zhǎng)最有條理，她值日時(shí)總是不忘整理一下講臺(tái)下的物品?！币呀?jīng)分辨不出誰的聲音了，你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己的見聞。目光高遠(yuǎn)、身材魁梧的講臺(tái)發(fā)話了：“聽了你們的討論我很有感觸。我每天站在前面觀察著每一個(gè)人，我最有發(fā)言權(quán)。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的小男生最有耐心，我身上留下的陳舊得難以清理的雙面膠是他一點(diǎn)一點(diǎn)地幫我去除了，恢復(fù)了我本來的容顏。我建議把最有耐心獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他。”聽了講臺(tái)的話，大家一致贊同并推選他當(dāng)主持。講臺(tái)大哥鄭重地宣布了評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，他還邀請(qǐng)了同學(xué)們加入，現(xiàn)在只缺少頒獎(jiǎng)詞。征集頒獎(jiǎng)詞的活動(dòng)開始了。

欣賞之中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛āＮ覀円黄痖喿x了“感動(dòng)中國(guó)”人物“雷鋒傳人——郭明義”和“最美女教師”張麗莉的頒獎(jiǎng)詞。通過分析了解了頒獎(jiǎng)詞的內(nèi)容：先指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述；再引出對(duì)人物精神的評(píng)價(jià)和贊美。懂得了頒獎(jiǎng)詞的表達(dá)方式是敘述、議論、抒情，將人物事跡、精神以及對(duì)人物的贊美有機(jī)融合在一起。注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，音韻優(yōu)美。孩子們了解寫法之后開始創(chuàng)作了，有凝神思考的，有奮筆疾書的，有興奮交流的。同學(xué)們完成之后進(jìn)行了評(píng)選。原創(chuàng)頒獎(jiǎng)詞摘錄如下：

“不求回報(bào)的男孩”：是他讓教室變得干凈，是他把講臺(tái)的陳垢清除。他雖得不到回報(bào)，但他的心里卻有了芳香，他的奉獻(xiàn)精神在閃光。

“田螺姑娘”：是哪個(gè)女孩一絲不茍地清掃地面？是哪個(gè)女孩在默默無聞地?cái)[放桌椅？是田螺姑娘。一滴水能折射太陽(yáng)的光輝，小小的舉動(dòng)能反映美麗的心靈。

“最美勞動(dòng)者”：他，每天都要?jiǎng)趧?dòng)，黑板擦得干干凈凈，講臺(tái)抹得閃閃發(fā)光，圖書擺得整整齊齊。他把幫助別人看作第一位，他把關(guān)心集體裝在心里。

“平凡的組長(zhǎng)”：每到星期三，總能看到她忙碌的身影；每到星期三，總能感受到教室一塵不染。她是一個(gè)平凡的組長(zhǎng)，卻做著不平凡的事。

“不辭辛苦的同伴”：是誰，用他那雙白皙的小手把黑板擦得閃著光澤；是誰，用他那雙稚嫩的小手把花草呵護(hù)得生機(jī)勃勃。是他，那個(gè)為了集體而不辭勞苦的同伴。

“創(chuàng)造風(fēng)景的姑娘”：走進(jìn)四（3）班，你或許會(huì)看到這樣的景象：在明亮的教室，她手持抹布伸向黑板；在寬闊的教室，她手拿笤帚掃過地面；在溫馨的教室，她手端湯碗遞給伙伴。她不想自己，她只想著別人。

“班級(jí)小超人”：有同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰去勸解？有同學(xué)課間奔跑，是誰去勸阻？有同學(xué)亂扔垃圾，是誰去勸說？是她，心中想著大家，心中裝著集體。

一張張綻開的笑臉是表?yè)P(yáng)者的贊美，一絲絲甜美的微笑是被表?yè)P(yáng)的矜持。記得蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！苯裉旌⒆觽冇脙?yōu)美的文字書寫美，透過溫暖的文字抒發(fā)著對(duì)伙伴的贊揚(yáng)。把“頒獎(jiǎng)盛典”設(shè)在教室，是一次別樣的教育活動(dòng)，學(xué)生們受到理的啟迪，情的感染，真正起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。