趙國(guó)香

摘要：法國(guó)盧浮宮博物館是世界上享譽(yù)盛名的五大博物館之一，作為以藝術(shù)藏品為主的博物館在公共教育方面亦有十分顯著的成績(jī)，現(xiàn)就其公共教育項(xiàng)目具體內(nèi)容進(jìn)行整理分析，以期為我國(guó)博物館公共教育的發(fā)展提供借鑒之處。

關(guān)鍵詞：盧浮宮；公共教育；借鑒

盧浮宮博物館（The Musée du Louvre）位于法國(guó)巴黎市中心的塞納河邊，是一座呈U型的巨大建筑群，其為數(shù)眾多的展廳分布在錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)層樓層里。在1791年7月26日，法國(guó)立憲會(huì)議宣布羅浮宮為本國(guó)的國(guó)家博物館時(shí)，就將羅浮宮作為向公眾奉獻(xiàn)“藝術(shù)和科學(xué)”的場(chǎng)所，貯藏各種稀有物品。目前盧浮宮博物館擁有藝術(shù)收藏達(dá)40萬件，包括雕塑、繪畫、美術(shù)工藝及古代東方、古代埃及和古希臘羅馬等7個(gè)門類，分別隸屬于八個(gè)不同的藏品部門。盧浮宮博物館作為世界上參觀人數(shù)最多的藝術(shù)博物館之一，其公共教育項(xiàng)目的開展也是十分的豐富多彩，目前已有完善而專門的工作室以及藝術(shù)體驗(yàn)的教育項(xiàng)目。

2013年10月29日，法國(guó)盧浮宮博物館在中國(guó)國(guó)家博物館（以下簡(jiǎn)稱國(guó)博）的交流展“地中海文明”法國(guó)盧浮宮博物館藏文物精品”正式開展。這是國(guó)博與法國(guó)盧浮宮博物館在展覽方面的首次合作。此次兩館攜手隆重推出的展覽，既是博物館間國(guó)際合作的成功范例，也是中法兩國(guó)文化交流的一大盛事。在這次展覽的新聞發(fā)布會(huì)上，筆者有機(jī)會(huì)就盧浮宮博物館公共教育項(xiàng)目的開展情況，對(duì)盧浮宮博物館的館長(zhǎng)讓—呂克·馬丁內(nèi)斯（Jean-Luc Martinez）進(jìn)行了訪談（見附錄）。馬丁內(nèi)斯先生表示在他的任期內(nèi)，會(huì)通過三種方式去加強(qiáng)博物館的教育職能，第一，對(duì)盧浮宮博物館每一個(gè)展覽的展示牌重新解釋。第二，專門開辟一些新的展廳去展示藝術(shù)史，這個(gè)計(jì)劃會(huì)在2015年或者2016的時(shí)候完成，暫定在盧浮宮博物館的北側(cè)展區(qū)。第三，要做一些盧浮宮宮廷史的展示①。在2012年的時(shí)候，盧浮宮博物館副館長(zhǎng)埃爾韋·巴爾巴萊曾這樣說過：“我所強(qiáng)調(diào)的是在二十一世紀(jì)，博物館不只是展示展品，也肩負(fù)著社會(huì)角色和教育角色的使命，這對(duì)盧浮宮來說是十分重要的②?！苯逃?，在盧浮宮博物館亦受到很高的重視，而藝術(shù)教育，更是被擺在了十分重要的位置。

法國(guó)盧浮宮博物館公共教育項(xiàng)目從自身的藝術(shù)藏品出發(fā)，設(shè)置不同層次的藝術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，集中于當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)、研究，尤其是名家名作的鑒賞、研究。同時(shí)邀請(qǐng)藝術(shù)界的大師為觀眾講解藝術(shù)的形式、如何欣賞藝術(shù)等。法國(guó)盧浮宮博物館公共教育項(xiàng)目分為近距離觀看藝術(shù)品項(xiàng)目、博物館故事項(xiàng)目、主題迷你站點(diǎn)項(xiàng)目，這三大項(xiàng)目從主題出發(fā)，選擇不同藏品，設(shè)置由易到難的不同公共教育項(xiàng)目。

《近距離觀看〈蒙娜麗莎〉》，即通過現(xiàn)代技術(shù)手段，近距離觀看列奧納多·達(dá)芬奇所創(chuàng)作的《蒙娜麗莎》的藝術(shù)畫作，發(fā)現(xiàn)笑容背后的秘密。以及《近距離觀看〈有翼的勝利女神〉》等的各種近距離觀看名畫作的項(xiàng)目，讓人們可以更好的去了解藝術(shù)品本身以及藝術(shù)創(chuàng)作背后的故事，深入理解各種創(chuàng)作所傳達(dá)的藝術(shù)信息。

博物館故事項(xiàng)目是通過運(yùn)用本館經(jīng)典藝術(shù)藏品的研究資料匯編而成的五十個(gè)軼事，由易到難的向觀眾講述藝術(shù)作品在構(gòu)思、創(chuàng)作、修改、完稿以及保存、修復(fù)等一些不可思議卻又真真確確的事實(shí)。這既是觀眾學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過程，也是觀眾熟悉博物館藏品保護(hù)的過程。

主題迷你站點(diǎn)則是為了配合博物館展覽或特殊事件，以文本、圖片材料等不同形式, 從基本的專業(yè)知識(shí)講起，向觀眾介紹一些藝術(shù)以及考古學(xué)、歷史等的主題內(nèi)容。像是在2011年10月13日至2012年1月16日舉辦的“偉大的亞歷山大國(guó)王：古代馬其頓”展中，配合此展覽舉辦了《從公元6世紀(jì)到羅馬征服:希臘君主政體的創(chuàng)建和文化擴(kuò)張》與《亞歷山大的歷史：創(chuàng)建奇跡》的講座，還策劃了古希臘音樂會(huì)等博物館公共教育項(xiàng)目，以及由策展人專門介紹此展覽的文化藝術(shù)研究活動(dòng)。

盧浮宮博物館公共教育項(xiàng)目除了館長(zhǎng)馬克內(nèi)斯先生所言專門開辟展廳講述藝術(shù)史外，在盧浮宮博物館網(wǎng)站上設(shè)置了專門欄目——藝術(shù)與教育(Art and Education)，這一專欄可以為一切愛好藝術(shù)的人群提供免費(fèi)的館內(nèi)藏品高清圖片、視頻、研究資料的瀏覽、下載、使用。對(duì)于藝術(shù)方面的疑問可以向網(wǎng)站發(fā)送郵件，會(huì)有專門的藝術(shù)研究專家或藝術(shù)大師來解疑答惑，直至問題的解決。從中，我們也可以看到該館對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)研究、藝術(shù)交流的重視。

盧浮宮博物館在每年接待眾多參觀者中，將近一半是學(xué)生。提高學(xué)生的歷史和藝術(shù)素養(yǎng)，是盧浮宮博物館乃至法國(guó)博物館的使命之一。關(guān)于法國(guó)博物館公共教育項(xiàng)目的書籍、文章、資料，國(guó)內(nèi)介紹的較少。但仍然有文章對(duì)此進(jìn)行了論述：盧浮宮有專門為學(xué)生服務(wù)的教育場(chǎng)所，其中之一被稱作“藝術(shù)車間”，是集參觀、講解、自己動(dòng)手三者于一體的藝術(shù)活動(dòng)。設(shè)立“車間”是為了借助盧浮宮博物館的藏品資源，增加學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。對(duì)于全法國(guó)的中小學(xué)教師，則可免費(fèi)到盧浮宮接受三天至一周的藝術(shù)史培訓(xùn)，由資深館員引導(dǎo)參觀、作專題講座，培訓(xùn)期間還可以借閱館內(nèi)的圖書音像資料③。同時(shí)博物館鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)自己的學(xué)生走進(jìn)博物館，由博物館教育人員與教師共同備課、講授博物館藏品知識(shí)。另外，為學(xué)生們專門設(shè)置的“盧浮宮博物館教育網(wǎng)站”亦為學(xué)生提供了了解藝術(shù)的另一種途徑，方便學(xué)生及時(shí)、便捷的瀏覽博物館網(wǎng)站的最新資訊，拓展博物館學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。從以上對(duì)于盧浮宮博物館所開設(shè)的博物館公共教育項(xiàng)目介紹與特點(diǎn)來看，此館以藝術(shù)品收藏、藝術(shù)教育定位，亦是十分重視藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，重視美育。注重培養(yǎng)體驗(yàn)者的藝術(shù)思維、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)，將藝術(shù)研究與藝術(shù)分享融合到博物館的教育項(xiàng)目中，為一切愛好藝術(shù)的人群服務(wù)。德國(guó)柏林博物館副館長(zhǎng)哈克對(duì)于其館的公共教育項(xiàng)目也有過這樣的闡述：“我們憑借藝術(shù)品，對(duì)觀眾進(jìn)行藝術(shù)教育與熏陶，我們的教育項(xiàng)目都是有針對(duì)性的，比如針對(duì)孩子的、學(xué)生的、青少年的，還有英文說的‘the best ages，還有專門針對(duì)殘障人士的項(xiàng)目④?！薄拔覀儼言S多藝術(shù)品數(shù)字化，放在網(wǎng)上，制成數(shù)字圖錄，我們重視年輕人的喜好和交際方式，我們博物館注冊(cè)了facebook,也參與谷歌藝術(shù)這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)⑤。”意大利文化遺產(chǎn)與活動(dòng)部秘書長(zhǎng)安東尼亞·瑞西亞更是強(qiáng)調(diào)用藝術(shù)的方式講述意大利文化⑥。藝術(shù)教育、藝術(shù)史是盧浮宮博物館公共教育項(xiàng)目開展的理念所在。對(duì)于我國(guó)的博物館來說，除了從歷史學(xué)體系層面詮釋藏品內(nèi)容，開展公共教育之外，還應(yīng)該從藝術(shù)層面對(duì)公共教育的內(nèi)容加以充實(shí)，將歷史、藝術(shù)同時(shí)融入博物館公共教育項(xiàng)目的策劃、實(shí)施之中，才能使得博物館的公共教育更加受人喜歡，從而更好地發(fā)揮博物館的教育職能。 ［注釋］①2013年10月29日中國(guó)國(guó)家博物館與法國(guó)盧浮宮博物館《地中海文明》新聞發(fā)表會(huì)。②大型紀(jì)錄片《國(guó)脈》之《公器》。③閆宏斌、楊丹丹主編：《博物館與兒童教育》之《關(guān)于法國(guó)博物館兒童教育理念及運(yùn)營(yíng)方式，文物出版社出版2013年。④大型紀(jì)錄片《國(guó)脈》之《公器》。⑤同上。⑥同上。（作者單位：中央民族大學(xué)，北京 100081）