尉小成

〔關(guān)鍵詞〕 初中生；英語(yǔ)聽力；提高

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）17—0093—01

一、當(dāng)前初中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平不高的主要原因

1. 未養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。有些學(xué)生平時(shí)沒有按教師的要求去做，堅(jiān)持每天聽?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，在老師上課用英語(yǔ)講課時(shí)，又不認(rèn)真聽，以至于連一些常用課堂英語(yǔ)都聽不懂。還有部分學(xué)生由于聽不懂，干脆就不聽，考試時(shí)30分的聽力題就只能碰運(yùn)氣。

2. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，特別對(duì)一些近音詞不能正確辨聽。有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)流中的弱讀、重讀、失去爆破、連讀、重音和節(jié)奏弄不清，再加上連貫語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化、音與音之間的相互影響，造成聽音困難。有時(shí)學(xué)生不能正確地把握句子的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，從而誤會(huì)語(yǔ)言的含義。

3. 沒有掌握正確的聽音方法。部分學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)喜歡“咬文嚼字”，力求聽懂每一個(gè)單詞，不重視一句話以至整篇文章的理解，碰到生詞難句缺乏猜詞的能力，造成心理緊張影響聽的效果。有些學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，母語(yǔ)干擾嚴(yán)重，跟不上正常的語(yǔ)速。還有些學(xué)生在聽力訓(xùn)練之前對(duì)聽力材料的內(nèi)容和文體不先作預(yù)測(cè)，在聽的過程中不作記錄，聽完后不加以分析、概括、綜合，加深整體理解，僅靠零散的印象答題，結(jié)果難以把握聽力材料中隱含的信息。

二、提高初中生英語(yǔ)聽力水平的主要做法

針對(duì)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的聽力教學(xué)要求，筆者在聽力教學(xué)中，采取了從基礎(chǔ)入手，注重技巧指導(dǎo)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，收到了較好的效果。

（一）聽力要從頭抓起

在入門階段，堅(jiān)持聽說同步。聽是為了說，一切信號(hào)的輸入都應(yīng)經(jīng)過聽的渠道，要通過聽把文字活化為話語(yǔ)，在聽的基礎(chǔ)上模仿說。聽說是一個(gè)有機(jī)的整體，很難想象一個(gè)口語(yǔ)能力很差的學(xué)生有較高的聽力水平。反之，聽力水平不高也不可能有較高的口語(yǔ)水平。因此，在訓(xùn)練時(shí)必須做到二者的有機(jī)結(jié)合，以說促聽，以聽促說。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

在學(xué)生掌握了一些朗讀技巧后，選擇一些典型的例句、對(duì)話或短文，適當(dāng)放慢速度讓學(xué)生辨聽、識(shí)別，然后再逐漸按正常的速度進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生聽的能力。

（三）由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練

在聽力材料的選擇方面，開始重點(diǎn)放在單句理解、口語(yǔ)、短語(yǔ)對(duì)話上，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，逐步過渡到段落和篇章的理解。在聽力訓(xùn)練的內(nèi)容方面，由學(xué)生熟悉的領(lǐng)域逐漸過渡到更廣闊的領(lǐng)域，如英美國(guó)家的風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)以及科普知識(shí)等。在錄音播放速度方面，初期適當(dāng)放慢放音速度，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，逐漸過渡到正常的速度。

（四）加強(qiáng)聽力理解的訓(xùn)練

進(jìn)行聽力理解時(shí)要求學(xué)生樹立一個(gè)正確的心態(tài)。由于是基礎(chǔ)階段，語(yǔ)言知識(shí)有限，聽力是由不理解到有所理解的過程，要求過高、操之過急都不利于聽力訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，在訓(xùn)練聽力時(shí)應(yīng)采用：

1.精聽。精聽有三個(gè)方面的內(nèi)容：聽課文、聽對(duì)話、聽新聞。這三個(gè)方面各有特點(diǎn)。“課文”比較連貫，有觀點(diǎn)、有情節(jié)、有事例；“對(duì)話”則有停頓、有重復(fù)、有話題轉(zhuǎn)換，內(nèi)容不集中；而“新聞”則內(nèi)容多種多樣，語(yǔ)速較快，稍縱即逝。無論進(jìn)行哪一方面的訓(xùn)練，都需要精聽一段時(shí)間，以點(diǎn)帶面。

2.泛聽。經(jīng)過一段時(shí)間的精聽后，以已熟悉的內(nèi)容為核心，逐漸擴(kuò)大范圍，聽的過程中只需理解大意。

3.隨意聽。要求學(xué)生在走路、休息時(shí)都可以打開收音機(jī)，甚至邊看書邊聽。聽多了，聽習(xí)慣了，認(rèn)真聽就不緊張了。

（五）重視聽力習(xí)慣和技巧的訓(xùn)練

要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)聽力材料的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練之前快速瀏覽聽力測(cè)驗(yàn)問題，對(duì)將要聽到的材料做出判斷，這樣可以使學(xué)生積極地進(jìn)行思考、推理和判斷，為下面的聽力理解提供必要的心理準(zhǔn)備。要求學(xué)生在聽的過程中集中注意力，抓住關(guān)鍵詞，捕捉中心大意，抓住主要的論點(diǎn)和情節(jié)，根據(jù)所聽材料進(jìn)行推理和分析，領(lǐng)會(huì)作者的真實(shí)意圖。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重要細(xì)節(jié)做適當(dāng)記錄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、歸納的能力。

編輯：楊慧芳endprint