魏小軍

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；信息技術(shù)；

誤區(qū)；優(yōu)勢

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

17—0088—01

在語文課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展。但它也有不足之處，尤其是一部分教師對信息技術(shù)的認(rèn)識存在偏差，使得整合后的語文教學(xué)有許多值得思考完善之處。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的誤區(qū)及優(yōu)勢，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的誤區(qū)

1.信息技術(shù)主宰課堂。一些教師走了極端，不管教學(xué)內(nèi)容是否需要、課型是否適合， 每節(jié)課都用信息技術(shù)， 并且預(yù)設(shè)過多， 交互太少， 頻繁操作。結(jié)果造成信息技術(shù)牽著教師走， 學(xué)生圍著屏幕轉(zhuǎn)，教師失去了主導(dǎo)性， 學(xué)生沒有了探究的空間。久而久之， 不僅會把本應(yīng)充滿靈性、生動有趣的語文課上“死”了， 而且還會造成學(xué)生的思維惰性， 導(dǎo)致思維水平難以提高。

2.教學(xué)課件華而不實。有一部分教師存在認(rèn)識偏差，誤認(rèn)為利用現(xiàn)代教育技術(shù)就是盡可能地用最先進的教學(xué)設(shè)備、媒體和盡可能漂亮的課件， 進而使自己陷入了技術(shù)決定論的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為： 一些教師有意制作新奇的畫面、有趣的動畫、奇特的聲音和花哨的表演， 將語文課上成了信息技術(shù)演示課。雖然吸引和刺激了學(xué)生的感官， 但卻淡化了教學(xué)內(nèi)容， 分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力， 嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.忽視文本。在語文教學(xué)中， 本應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體味其所蘊含的思想意義， 體會語言和文字的無窮魅力。然而有些語文教師為了趕時髦，濫用信息技術(shù)。 涉及人物形象描寫， 便展示有關(guān)人物的圖片； 涉及環(huán)境或景物描寫， 便剪輯相關(guān)的畫面； 或者干脆用簡潔的概括來代替某些文本片段或整個文本。其實絕大多數(shù)文本所蘊含的豐富內(nèi)涵， 遠不是幾張圖片、幾段視頻、幾個詞、幾個句子就能體現(xiàn)的， 再精美恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻、板書也絕不能等同于文本。

4 .課件生搬硬套。有些教師不懂制作技術(shù)或者為了省時省心， 照搬網(wǎng)上和其他教師的課件， 或者請他人制作， 或者搞簡單的大雜燴。這樣生搬硬套的課件， 基本沒有考慮教師本人、所教學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的實際， 缺乏靈活性和交互性， 難以達到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)學(xué)生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師要巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將這種興趣及時地引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，就會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時，筆者先讓學(xué)生看了一段有關(guān)安塞腰鼓表演的錄像。在黃土高原上人們忘情表演的場景深深地震撼和感染了每一個學(xué)生，他們個個注意力高度集中，情緒亢奮。于是筆者便因勢利導(dǎo)，用幾句富有激情的話語再次激發(fā)其興趣，學(xué)生求知的心扉被打開了，學(xué)習(xí)欲望十分強烈，一個個迫不及待地打開課本，全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

2.突破時空限制，提高教學(xué)效率。利用信息技術(shù)，超越時空限制，以最大的信息容量來拓展學(xué)生的思維空間，從而達到豐富表象、啟迪思維、培養(yǎng)能力的目的。在語文教學(xué)中，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，利用它尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生在學(xué)習(xí)時自由地查閱。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，也拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生搜索、整理信息的能力。

3. 突出重點，突破難點。每節(jié)課的教學(xué)都會有一個重點和難點，學(xué)生由于年齡、閱歷或者其他條件的限制，僅憑閱讀抽象的文字，他們很難做到對文本內(nèi)容的透徹理解、知識的牢固掌握及思想感情的正確領(lǐng)會。運用信息技術(shù)，就可以變蒼白的文字為形象生動的畫面，能有效突出重點，突破難點，從而提高教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗endprint