何惠英

〔關鍵詞〕 誦記；方法；指導

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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誦記教學是由語文學科的獨特性質決定的，是語文教學的重要方法，是積累語文知識培養(yǎng)語文能力的主要途徑和手段，誦記方法因人而異，下面就常用高效誦記的六種方法作一介紹。

一、首字誦記法

首字誦記法就是把要誦記的詩文，用每句的首字引領，逐句連綴，仔細誦讀，以至熟練。這種方法主要用于對詩詞的誦記。

如，《古詩十九首》之《迢迢牽牛星》：

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機杼。 終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

此詩首字相連：迢—皎—纖—札—終—泣—河—相—盈—脈

由首字牽引而整句誦記，逐字串連而全詩誦記，綱舉目張，通篇昭然。

二、聯(lián)想誦記法

聯(lián)想誦記法是把誦記之文，在逐句誦讀中，對所記內容展開豐富聯(lián)想，讀其句，入其境，依文句層次，聯(lián)想識記詩文內容。

如，朱自清《荷塘月色》第四段：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

在誦記時可根據(jù)內容聯(lián)想荷塘、葉子、舞女的裙、葉子中間、白花、開著的、打著朵兒的、正如明珠、星星、美人、微風、清香、歌聲等等，從而使抽象的文字在腦中形成形象圖畫，從而變難為易。這樣語言文字表達的層次，依聯(lián)想在誦讀中激活，情境明晰，極易識記。

三、對比誦記法

對比誦記法就是對有些誦記之文中有對比列舉的文字內容，對比誦記，從而收到事半而功倍的效果。

如，賈誼《過秦論》末段：

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。

在誦記時可對比記誦下面的內容，從而使繁雜的內容簡潔而條理清晰，便于誦記。

天下——雍州、崤函 陳涉之位——九國之君

陳涉之卒——九國之師 陳涉之兵器——九國之武

找準特點，好記又易理解。

四、邏輯誦記法

邏輯誦記法就是分析研究誦讀之文的邏輯條理，按照邏輯關系理解記憶，從而增強誦記效果。

如，杜牧《阿房宮賦》第二段的內容 （原文略）。

依內容邏輯識記：妃嬪媵嬙、王子皇孫、辭樓、于秦、朝歌夜弦、秦宮人、明星、妝鏡、綠云、梳鬟、漲膩、脂水、煙霧、椒蘭、雷霆、宮車。

據(jù)行文邏輯誦記，加強理解，加強記憶，畫面清晰，記憶深刻。

五、畫面誦記法

畫面誦記法就是在背誦古詩時，先認真揣摩詩歌的意境，然后將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，化抽象為形象，記住了畫面，就容易將作品的內容深刻地貯存在腦中。

如，李白《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

誦記這首詩時，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，烈日下，廬山香爐峰煙霧繚繞，紫氣升騰，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，也就相當深刻地記住了這首詩。

六、分層誦記法

分層誦記法就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，就能較快地背誦下來。

如，《勸學》（原文略）。

在誦記時，先分析這篇文章的層次結構。

第一段，論述學習的重要意義。

第二段，論述學習的作用。

第三段，說明學習應持的態(tài)度。全段又分三層：第一層著重說明知識需要積累。第二層著重說明學習貴在持之以恒。第三層著重說明學習必須專心致志。這三層意思層層深入，內在聯(lián)系十分緊密。

這樣，把思路理清了，在理解的基礎上進行誦記，就會在短時間內把課文內容熟記于心了。

這六種方法各有特點，只有靈活運用，才能收到更好的效果。

編輯：劉於誠endprint