李萬忠

學(xué)校文化是學(xué)校最重要的生命特征。學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)品位之所以存在差異，實(shí)質(zhì)就是學(xué)校文化的差異。特色鮮明、質(zhì)量一流的優(yōu)質(zhì)學(xué)校無一不是具有高品位的學(xué)校文化。因此，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中一項(xiàng)十分重要的、長期的工作，現(xiàn)就這項(xiàng)工作提出以下幾點(diǎn)構(gòu)想。

第一，用精神文化引領(lǐng)發(fā)展。精神文化是學(xué)校文化的核心。學(xué)校精神文化建設(shè)要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，引導(dǎo)廣大師生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校要牢牢把握正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。教師要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范踐行者，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。廣大青少年要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為成長成才的行動(dòng)指南，從小做起，養(yǎng)成好品質(zhì)，扣好人生的第一顆扣子；學(xué)有榜樣，以英模先進(jìn)為標(biāo)桿，把好人生的前進(jìn)方向；勤奮學(xué)習(xí)，掌握真才實(shí)學(xué)，練好服務(wù)人民建設(shè)祖國的本領(lǐng)；服務(wù)社會(huì)，投身實(shí)踐，當(dāng)好社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

第二，用課程文化推動(dòng)改革。課程改革是教育改革的核心，構(gòu)建新課程文化是推動(dòng)學(xué)校改革的最佳途徑。新課程強(qiáng)調(diào)一種共建共享的課程文化，專家、教師、學(xué)生及其家長、社會(huì)人士都是課程文化的建設(shè)者、享用者。專家要在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，對課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價(jià)和考試進(jìn)行整體規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)。教師既要依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，又要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要積極開發(fā)校本課程，認(rèn)真組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于思考，善于探究，善于合作，積極參加各類活動(dòng)，學(xué)思結(jié)合，手腦并用，不斷提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生家長和社會(huì)人士要走進(jìn)學(xué)校、了解學(xué)校、支持學(xué)校，在學(xué)校課程文化建設(shè)中發(fā)揮好助手作用。

第三，用制度文化強(qiáng)化管理。制度文化是學(xué)校正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保障體系和措施。要堅(jiān)持以人文本，以激勵(lì)人、發(fā)展人為目的，以規(guī)范人、約束人為手段，制定出臺(tái)一系列規(guī)章制度。要堅(jiān)持師生的主人翁地位，保障師生的合法權(quán)益，讓師生參與制度制定、執(zhí)行的全過程。要堅(jiān)持制度面前人人平等，嚴(yán)格照章辦事，維護(hù)制度權(quán)威，提高管理效能。要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，對好的規(guī)章制度要長期堅(jiān)持并抓好落實(shí)，對不合時(shí)宜的制度要認(rèn)真加以修訂、完善，同時(shí)，還要制定體現(xiàn)時(shí)代特征、加快學(xué)校發(fā)展的新制度，形成現(xiàn)代學(xué)校制度體系。

第四，用行為文化提升形象。行為文化是學(xué)校文化的主要外顯方式，一般從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的行為上具體體現(xiàn)出來。學(xué)校要凝練出體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)、先進(jìn)辦學(xué)理念、現(xiàn)代辦學(xué)特色的校訓(xùn)，并把它作為全校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，落實(shí)在每個(gè)人的行為上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有正確的辦學(xué)思想、規(guī)范的辦學(xué)行為、文明的言行舉止，真正成為師生行為的首席教師。教師行為是影響學(xué)生行為的重要力量，教師要懂得“身正為范”的道理，以高尚的人格力量、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹慕绦袨?，影響教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為。學(xué)生行為最能體現(xiàn)學(xué)校文化，代表學(xué)校形象，學(xué)生要在校內(nèi)外、家庭、社會(huì)等各種場合注意自己的行為，遵紀(jì)守規(guī)，勤學(xué)善思，禮貌待人，文明處事，以此樹立學(xué)校的良好形象。

第五，用物質(zhì)文化陶冶情操。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的顯性主體，即學(xué)校硬環(huán)境，它既能給人直觀的感覺刺激，又能給人無形的感情熏陶和啟迪。學(xué)校要借鑒企業(yè)的CI設(shè)計(jì)理念，以學(xué)校的核心價(jià)值觀為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)布局，讓樹木、草坪、雕塑與各種建筑相互襯托，形成錯(cuò)落有致的景觀；讓墻壁、櫥窗、電子屏都會(huì)說話，及時(shí)傳送正能量，營造良好的輿論氛圍；讓圖書館、閱覽室、體育場成為師生學(xué)習(xí)、工作、生活的重要場所。校園內(nèi)到處充滿濃郁的文化氣息和勃勃生機(jī)，師生置身其中，耳濡目染，會(huì)在不知不覺中受到熏陶、暗示和感染，陶冶情操，完善人格。

編輯：馬德佳endprint