廖菁華

一、初中英語教學的基本學情

青少年學生的可塑性非常大，正處于掌握基礎知識、基本技能的最佳時期。然而，由小學步入初中，學生的學業(yè)負擔客觀上增加了很多，學習內(nèi)容也與小學階段存在著巨大的差異：

1.學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng)化

學生進入初中后，不僅學習科目增加了，課程內(nèi)容也由小學階段的直觀、感性變得更抽象、系統(tǒng)，對學生的學習能力提出了新的要求。就英語課程教學而言，作為系統(tǒng)接觸英語的開端，讓學生對英語學習有一個正確的定位是非常重要的。對英語學習難度的過高估計會使學生望而卻步，并對英語課程形成心理上的恐懼，這是非常有害的，也是可以避免的。教師要有效導入和積極引導，利用學生心理和學習習慣的過渡特點因地制宜，盡可能多的采用形象、直觀、感性的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并逐步向系統(tǒng)化的教學靠攏。

2.學習成績?nèi)菀變蓸O分化

初中生的心理波動和生理變化使得學生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。英語成績優(yōu)秀的學生往往能夠合理安排自己的時間，學習輕松自如且充滿自信心。相對而言，成績差的學生往往對英語心存恐懼或者心里充滿著抵觸情緒，越學越吃力，最后變成了沉重的負擔。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。針對這種分化情況，教師和家長應該對學生積極鼓勵和引導，培養(yǎng)學生的學習興趣和堅韌的意志品質(zhì)，克服學習障礙。

二、初中英語入門教學的基本策略

1.抓好入門過程中學生的“心理教學”

（1）建立和諧師生關系

剛?cè)氤踔械拇箝T，很多學生一時間還無法適應自己的新角色，還沒有和初中教師建立起相對親和的關系。這個時候，英語教師應該主動與他們有更多的接觸，消除學生心里的敬畏感，培養(yǎng)良好的師生關系。學生會因為喜歡英語教師而改變對英語學習的畏難心理。

（2）激發(fā)學生的主動性

培養(yǎng)學生學習英語的興趣是至關重要的，興趣是學生主動學習的基本保障。缺失學習興趣的驅(qū)動，英語課堂會變得毫無生機可言，這也會讓原本簡單的英語知識變成學生眼中的圍墻，衍生出學生的厭學情緒。實踐證明，只有學生對英語有了濃厚的興趣，才能很好的激發(fā)學習的主動性和積極性。

2.抓好入門過程中基礎知識與技能的養(yǎng)成

（1）夯實音標教學

學生在一開始如果不能打好語音基礎，沒有正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，就會給以后的英語學習就會留下嚴重的“后遺癥”。其后果是：學生單詞念不準，且不知道單詞的拼寫和發(fā)音之間的關系，單純靠機械記憶去死記硬背英語單詞，效果很不理想。有不少學生還習慣用漢字拼音來為英語單詞注音，這對英語基礎的奠定也是非常不利的。

音標教學總的方針是：先易后難、難點分散；字母、音標、單詞“三結(jié)合”。在學生剛?cè)雽W時課堂教學采用音標置前教學模式，進行提前集中教音標的嘗試，能夠早日解決學生拼讀單詞的問題，改變學生一開始學英語處于被動的學習狀態(tài)。

（2）從單詞入門，搞好詞匯教學

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，因此記單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，學生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅牢的基礎。為此，從一開始就要根據(jù)不同學生的不同要求，教他們便于記憶、鞏固的方法。如：

①諧音記憶法：結(jié)合諧音，強化記憶；

②及時記憶法：根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點，記單詞要趁熱打鐵，及時復習；

③歸類記憶法：就是把學過的單詞分成幾類，化零為整，分別記憶；

④拼讀記憶法：根據(jù)單詞的讀音與拼音之間的關系，善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，采用音、形、義相結(jié)合記單詞，做到見形能讀，聽音能寫，提高記憶效果。

此外還可以通過構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對比記憶法等記單詞。

（3）抓好英語的聽說教學

學習任何一種語言，特別是外來語言，都必須首先能夠聽懂這門語言。在英語學習中，聽說是語言學習的重要途徑，也是英語教學不可缺少的環(huán)節(jié)。學生有一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展，從而有利于學生英語綜合能力的提高。

（4）指導學生掌握學習方法

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和掌握有效的學習方法是英語課程的重要任務之一，更是學生終身學習的保證。好的學習方法使學習知識事半功倍，不好的學習方法則使人疲憊不堪，又得不到理想的效果。初一新生剛進校，不知如何來學習初中的英語，此時對學習方法的指導就顯得非常的重要了，教師要指導學生掌握正確、有效的學習方法，讓他們能夠做到學以致用，提高英語能力水平。

①指導學生預習知識。在這里，我對他們先提出了學習這模塊內(nèi)容的要求和目標，讓其圍繞目標預習內(nèi)容及語言點，并把存在的問題及時在書中注明。

②指導學生做好課堂筆記。課堂上作筆記既讓學生手動、眼動、腦動，更讓學生有了復習的依據(jù)，在課堂上，須重點記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學生在書上注明。

③精選練習。課堂上時間很有限，教師必須設計精選每個課堂練習，形式也不拘一格：口頭表達，書面練習均可。不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當?shù)念}型練習，定期的檢測，還是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，及時查漏補缺。

④指導學生作業(yè)。作業(yè)是檢測學生對知識掌握情況了解的重要依據(jù)。在作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個難度的層次要求學生，同時對評改的作業(yè)要督促學生及時修改。

⑤指導學生復習。艾賓浩斯遺忘曲線表明了及時復習知識的重要性，因而須要求學生及時復習知識。初一新生幾乎沒有基礎，因此要在學習新知的同時，要不斷地回頭去復習、歸納和總結(jié)已學過的知識。做到溫故知新，循序漸進。還有就是指導學生歸納知識找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

總結(jié)

初中英語入門教學的形勢是嚴峻的，問題也是涉及到方方面面的，這就要求我們教師必須以課堂教學為基礎，以學生自身的特點和教學目標的要求為路標，不斷實踐、探索、反思，并找到適合學生學情的教學方法，從而有效提高學生的英語綜合運用能力，實現(xiàn)教學目標。

（作者單位：江西省吉安市新干縣神政橋鄉(xiāng)學校）