陳小鳳
【內(nèi)容摘要】美術(shù)作業(yè)作為美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)有一定的積極影響。本文主要從學(xué)生的角度出發(fā),基于一定的教學(xué)案例,對初中美術(shù)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)進(jìn)行了探析。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
為了更好地滿足當(dāng)今時(shí)代對人才的需求,初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了一定的改革,美術(shù)作業(yè)作為初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對于初中生美術(shù)學(xué)習(xí)有著一定的積極影響。
一、初中美術(shù)作業(yè)的形式探析
一般來說,初中美術(shù)作業(yè)在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中有著極其重要的作用,不僅僅是對整個(gè)美術(shù)教學(xué)課堂的貫穿,同時(shí)也是對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)。就目前的初中美術(shù)作業(yè)而言,其作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、圖畫作業(yè)、手工制作、綜合探索、實(shí)踐訓(xùn)練以及創(chuàng)新形式作業(yè)六種。
首先是口頭作業(yè),一方面是美術(shù)教師結(jié)合課堂內(nèi)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí),在課堂上通過對學(xué)生課堂知識(shí)掌握程度的考查,并從根本上給出相應(yīng)的思考題;另一方面則是在下課之前,提出的一些復(fù)習(xí)問題,并在下一堂課新知識(shí)學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的一種回顧提問。
其次是圖畫作業(yè)和手工制作,這種作業(yè)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的充分體現(xiàn),這種美術(shù)作業(yè)常常用于課堂下。
再次是綜合探索和實(shí)踐練習(xí),這種課堂作業(yè)在開展的時(shí)候,往往是在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握之后,通過一種潛在的形式或者活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的綜合探索和培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的實(shí)踐訓(xùn)練。
最后是創(chuàng)新形式的作業(yè),主要通過對動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的借助,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
總而言之,在初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中,美術(shù)教師不僅要增加書面作業(yè)和口頭作業(yè),同時(shí)還要增加一定的手工制作課和實(shí)踐創(chuàng)新課,對學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。
二、初中美術(shù)作業(yè)的媒材的合理選取
就目前而言,紙張是初中美術(shù)作業(yè)最主要的載體,美術(shù)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要對作業(yè)載體進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變,如教學(xué)課程中的“讓畫動(dòng)起來”,通過讓學(xué)生對自己看過的動(dòng)畫進(jìn)行回顧,討論自己喜歡的動(dòng)畫明星,并借助于白布和黑色的棉布汗衫,讓學(xué)生在白布上畫出自己喜歡的動(dòng)畫明星,并給予一定的技術(shù)指導(dǎo)。對于美術(shù)作業(yè)媒材的合理選取,就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自己的材料百寶箱,比如說在《邊吃邊看的藝術(shù)》這一課中,引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用自己的百寶箱,大膽的進(jìn)行嘗試。
三、初中美術(shù)作業(yè)中的合作互動(dòng)
初中美術(shù)課堂作業(yè)不僅僅需要對學(xué)生獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性。在美術(shù)課堂作業(yè)中,其合作的形式主要有兩人合作型、小組合作型和全班合作型三種,通過各種活動(dòng)和比賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作競爭意識(shí),在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
四、注重美術(shù)作業(yè)中的個(gè)性化設(shè)計(jì)
初中美術(shù)作業(yè)在實(shí)際的設(shè)計(jì)形式是多種多樣的,一方面要打破作業(yè)時(shí)間空間上的限制,重視對作品的設(shè)計(jì),收集資料培養(yǎng)其靈感;另一方面則要打破作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的限制,充分尊重學(xué)生的個(gè)性和思維,注重學(xué)科之間的整合,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及思維能力的塑造。
五、案例分析初中美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)
選取江蘇少年兒童出版社的初中八年級教材中的《裝點(diǎn)生活》這一課題進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。幫助學(xué)生了解和掌握設(shè)計(jì)元素和文化特色的,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生美好生活環(huán)境的愿望。
1.創(chuàng)設(shè)情境
《裝點(diǎn)生活》這節(jié)課的作業(yè)中,教師通過收集各種汗衫,借助于多媒體課件的播放個(gè)性化的汗衫,將整個(gè)班級想象成一個(gè)汗衫買賣市場,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)汗衫營造活躍的氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.組織討論
對學(xué)生進(jìn)行分組,組織討論汗衫的類型以及汗衫受歡迎的原因,并從根本上加以創(chuàng)新,提出汗衫設(shè)計(jì)之前應(yīng)該考慮的問題。
3.作業(yè)布置和完成
經(jīng)過學(xué)生對汗衫的類型以及受歡迎的原因進(jìn)行激烈的討論之后,教師通過提問的方式,讓學(xué)生思考一下問題:第一,設(shè)計(jì)汗衫的目的?第二,為誰設(shè)計(jì)的?第三,設(shè)計(jì)選用的圖案?第四,為什么選取這圖案?
通過問題的提出,教師留一些課堂時(shí)間讓學(xué)生自主完成作業(yè)。
4.作業(yè)評價(jià)
學(xué)生作業(yè)完成之后,教師應(yīng)該通過一定的遐想,營造靜謐的氛圍,對學(xué)生制作的汗衫一一進(jìn)行講解,并給予技術(shù)解說,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。
5.課后拓展
通過《裝點(diǎn)生活》作業(yè)的完成,教師要貼近主題,讓學(xué)生在手機(jī)上使用自己喜歡汗衫的圖片,并留意周圍人汗衫的形狀和圖案特點(diǎn)。
結(jié)語
美術(shù)作為一種無聲似有聲的獨(dú)特藝術(shù),需要學(xué)生有著更加獨(dú)特的感知力和見解,而美術(shù)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)對于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極影響,因此,初中美術(shù)教師更應(yīng)該加強(qiáng)初中美術(shù)課堂作業(yè)的合理設(shè)計(jì),為現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)做出成績。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 楊占偉. 初中美術(shù)課堂的個(gè)性化作業(yè)策略[J]. 大觀周刊,2011(38):193-193.
(作者單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原初級中學(xué))