陳小鳳
【內(nèi)容摘要】美術(shù)作業(yè)作為美術(shù)教學中的一個重要環(huán)節(jié),對教師教學效果和學生學習效果的檢驗有一定的積極影響。本文主要從學生的角度出發(fā),基于一定的教學案例,對初中美術(shù)作業(yè)的合理設(shè)計進行了探析。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂作業(yè) 設(shè)計
為了更好地滿足當今時代對人才的需求,初中美術(shù)教學進行了一定的改革,美術(shù)作業(yè)作為初中生美術(shù)學習的一個重要環(huán)節(jié),對于初中生美術(shù)學習有著一定的積極影響。
一、初中美術(shù)作業(yè)的形式探析
一般來說,初中美術(shù)作業(yè)在整個美術(shù)教學過程中有著極其重要的作用,不僅僅是對整個美術(shù)教學課堂的貫穿,同時也是對教師教學效果和學生學習成果的一個檢驗。就目前的初中美術(shù)作業(yè)而言,其作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、圖畫作業(yè)、手工制作、綜合探索、實踐訓練以及創(chuàng)新形式作業(yè)六種。
首先是口頭作業(yè),一方面是美術(shù)教師結(jié)合課堂內(nèi)設(shè)計的一些基本知識,在課堂上通過對學生課堂知識掌握程度的考查,并從根本上給出相應的思考題;另一方面則是在下課之前,提出的一些復習問題,并在下一堂課新知識學習之前進行的一種回顧提問。
其次是圖畫作業(yè)和手工制作,這種作業(yè)是對學生自主學習和合作學習相結(jié)合的充分體現(xiàn),這種美術(shù)作業(yè)常常用于課堂下。
再次是綜合探索和實踐練習,這種課堂作業(yè)在開展的時候,往往是在美術(shù)基礎(chǔ)知識熟練掌握之后,通過一種潛在的形式或者活動,對學生進行自我評價的綜合探索和培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力的實踐訓練。
最后是創(chuàng)新形式的作業(yè),主要通過對動畫、網(wǎng)絡以及多媒體技術(shù)的借助,從根本上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。
總而言之,在初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計中,美術(shù)教師不僅要增加書面作業(yè)和口頭作業(yè),同時還要增加一定的手工制作課和實踐創(chuàng)新課,對學生進行綜合性的培養(yǎng)。
二、初中美術(shù)作業(yè)的媒材的合理選取
就目前而言,紙張是初中美術(shù)作業(yè)最主要的載體,美術(shù)教師在作業(yè)設(shè)計的時候,要對作業(yè)載體進行合理的轉(zhuǎn)變,如教學課程中的“讓畫動起來”,通過讓學生對自己看過的動畫進行回顧,討論自己喜歡的動畫明星,并借助于白布和黑色的棉布汗衫,讓學生在白布上畫出自己喜歡的動畫明星,并給予一定的技術(shù)指導。對于美術(shù)作業(yè)媒材的合理選取,就要強調(diào)學生有自己的材料百寶箱,比如說在《邊吃邊看的藝術(shù)》這一課中,引導學生充分應用自己的百寶箱,大膽的進行嘗試。
三、初中美術(shù)作業(yè)中的合作互動
初中美術(shù)課堂作業(yè)不僅僅需要對學生獨立意識進行培養(yǎng),同時還要培養(yǎng)學生的合作能力,提高學生學習的積極性和互動性。在美術(shù)課堂作業(yè)中,其合作的形式主要有兩人合作型、小組合作型和全班合作型三種,通過各種活動和比賽,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作競爭意識,在一定程度上加強學生審美能力的培養(yǎng)。
四、注重美術(shù)作業(yè)中的個性化設(shè)計
初中美術(shù)作業(yè)在實際的設(shè)計形式是多種多樣的,一方面要打破作業(yè)時間空間上的限制,重視對作品的設(shè)計,收集資料培養(yǎng)其靈感;另一方面則要打破作業(yè)標準化的限制,充分尊重學生的個性和思維,注重學科之間的整合,加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及思維能力的塑造。
五、案例分析初中美術(shù)作業(yè)的設(shè)計
選取江蘇少年兒童出版社的初中八年級教材中的《裝點生活》這一課題進行課堂作業(yè)設(shè)計。幫助學生了解和掌握設(shè)計元素和文化特色的,培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力,激發(fā)學生美好生活環(huán)境的愿望。
1.創(chuàng)設(shè)情境
《裝點生活》這節(jié)課的作業(yè)中,教師通過收集各種汗衫,借助于多媒體課件的播放個性化的汗衫,將整個班級想象成一個汗衫買賣市場,讓學生自主設(shè)計汗衫營造活躍的氛圍,激發(fā)學生的興趣。
2.組織討論
對學生進行分組,組織討論汗衫的類型以及汗衫受歡迎的原因,并從根本上加以創(chuàng)新,提出汗衫設(shè)計之前應該考慮的問題。
3.作業(yè)布置和完成
經(jīng)過學生對汗衫的類型以及受歡迎的原因進行激烈的討論之后,教師通過提問的方式,讓學生思考一下問題:第一,設(shè)計汗衫的目的?第二,為誰設(shè)計的?第三,設(shè)計選用的圖案?第四,為什么選取這圖案?
通過問題的提出,教師留一些課堂時間讓學生自主完成作業(yè)。
4.作業(yè)評價
學生作業(yè)完成之后,教師應該通過一定的遐想,營造靜謐的氛圍,對學生制作的汗衫一一進行講解,并給予技術(shù)解說,適當?shù)剡M行鼓勵。
5.課后拓展
通過《裝點生活》作業(yè)的完成,教師要貼近主題,讓學生在手機上使用自己喜歡汗衫的圖片,并留意周圍人汗衫的形狀和圖案特點。
結(jié)語
美術(shù)作為一種無聲似有聲的獨特藝術(shù),需要學生有著更加獨特的感知力和見解,而美術(shù)作業(yè)的合理設(shè)計對于學生思維能力、創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極影響,因此,初中美術(shù)教師更應該加強初中美術(shù)課堂作業(yè)的合理設(shè)計,為現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)做出成績。
【參考文獻】
[1] 楊占偉. 初中美術(shù)課堂的個性化作業(yè)策略[J]. 大觀周刊,2011(38):193-193.
(作者單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原初級中學)