陳小鳳

【內(nèi)容摘要】美術(shù)作業(yè)作為美術(shù)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對教師教學效果和學生學習效果的檢驗有一定的積極影響。本文主要從學生的角度出發(fā)，基于一定的教學案例，對初中美術(shù)作業(yè)的合理設(shè)計進行了探析。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂作業(yè) 設(shè)計

為了更好地滿足當今時代對人才的需求，初中美術(shù)教學進行了一定的改革，美術(shù)作業(yè)作為初中生美術(shù)學習的一個重要環(huán)節(jié)，對于初中生美術(shù)學習有著一定的積極影響。

一、初中美術(shù)作業(yè)的形式探析

一般來說，初中美術(shù)作業(yè)在整個美術(shù)教學過程中有著極其重要的作用，不僅僅是對整個美術(shù)教學課堂的貫穿，同時也是對教師教學效果和學生學習成果的一個檢驗。就目前的初中美術(shù)作業(yè)而言，其作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、圖畫作業(yè)、手工制作、綜合探索、實踐訓練以及創(chuàng)新形式作業(yè)六種。

首先是口頭作業(yè)，一方面是美術(shù)教師結(jié)合課堂內(nèi)設(shè)計的一些基本知識，在課堂上通過對學生課堂知識掌握程度的考查，并從根本上給出相應的思考題；另一方面則是在下課之前，提出的一些復習問題，并在下一堂課新知識學習之前進行的一種回顧提問。

其次是圖畫作業(yè)和手工制作，這種作業(yè)是對學生自主學習和合作學習相結(jié)合的充分體現(xiàn)，這種美術(shù)作業(yè)常常用于課堂下。

再次是綜合探索和實踐練習，這種課堂作業(yè)在開展的時候，往往是在美術(shù)基礎(chǔ)知識熟練掌握之后，通過一種潛在的形式或者活動，對學生進行自我評價的綜合探索和培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力的實踐訓練。

最后是創(chuàng)新形式的作業(yè)，主要通過對動畫、網(wǎng)絡以及多媒體技術(shù)的借助，從根本上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

總而言之，在初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計中，美術(shù)教師不僅要增加書面作業(yè)和口頭作業(yè)，同時還要增加一定的手工制作課和實踐創(chuàng)新課，對學生進行綜合性的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)作業(yè)的媒材的合理選取

就目前而言，紙張是初中美術(shù)作業(yè)最主要的載體，美術(shù)教師在作業(yè)設(shè)計的時候，要對作業(yè)載體進行合理的轉(zhuǎn)變，如教學課程中的“讓畫動起來”，通過讓學生對自己看過的動畫進行回顧，討論自己喜歡的動畫明星，并借助于白布和黑色的棉布汗衫，讓學生在白布上畫出自己喜歡的動畫明星，并給予一定的技術(shù)指導。對于美術(shù)作業(yè)媒材的合理選取，就要強調(diào)學生有自己的材料百寶箱，比如說在《邊吃邊看的藝術(shù)》這一課中，引導學生充分應用自己的百寶箱，大膽的進行嘗試。

三、初中美術(shù)作業(yè)中的合作互動

初中美術(shù)課堂作業(yè)不僅僅需要對學生獨立意識進行培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生學習的積極性和互動性。在美術(shù)課堂作業(yè)中，其合作的形式主要有兩人合作型、小組合作型和全班合作型三種，通過各種活動和比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作競爭意識，在一定程度上加強學生審美能力的培養(yǎng)。

四、注重美術(shù)作業(yè)中的個性化設(shè)計

初中美術(shù)作業(yè)在實際的設(shè)計形式是多種多樣的，一方面要打破作業(yè)時間空間上的限制，重視對作品的設(shè)計，收集資料培養(yǎng)其靈感；另一方面則要打破作業(yè)標準化的限制，充分尊重學生的個性和思維，注重學科之間的整合，加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及思維能力的塑造。

五、案例分析初中美術(shù)作業(yè)的設(shè)計

選取江蘇少年兒童出版社的初中八年級教材中的《裝點生活》這一課題進行課堂作業(yè)設(shè)計。幫助學生了解和掌握設(shè)計元素和文化特色的，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，激發(fā)學生美好生活環(huán)境的愿望。

1.創(chuàng)設(shè)情境

《裝點生活》這節(jié)課的作業(yè)中，教師通過收集各種汗衫，借助于多媒體課件的播放個性化的汗衫，將整個班級想象成一個汗衫買賣市場，讓學生自主設(shè)計汗衫營造活躍的氛圍，激發(fā)學生的興趣。

2.組織討論

對學生進行分組，組織討論汗衫的類型以及汗衫受歡迎的原因，并從根本上加以創(chuàng)新，提出汗衫設(shè)計之前應該考慮的問題。

3.作業(yè)布置和完成

經(jīng)過學生對汗衫的類型以及受歡迎的原因進行激烈的討論之后，教師通過提問的方式，讓學生思考一下問題：第一，設(shè)計汗衫的目的？第二，為誰設(shè)計的？第三，設(shè)計選用的圖案？第四，為什么選取這圖案？

通過問題的提出，教師留一些課堂時間讓學生自主完成作業(yè)。

4.作業(yè)評價

學生作業(yè)完成之后，教師應該通過一定的遐想，營造靜謐的氛圍，對學生制作的汗衫一一進行講解，并給予技術(shù)解說，適當?shù)剡M行鼓勵。

5.課后拓展

通過《裝點生活》作業(yè)的完成，教師要貼近主題，讓學生在手機上使用自己喜歡汗衫的圖片，并留意周圍人汗衫的形狀和圖案特點。

結(jié)語

美術(shù)作為一種無聲似有聲的獨特藝術(shù)，需要學生有著更加獨特的感知力和見解，而美術(shù)作業(yè)的合理設(shè)計對于學生思維能力、創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極影響，因此，初中美術(shù)教師更應該加強初中美術(shù)課堂作業(yè)的合理設(shè)計，為現(xiàn)代化教育人才培養(yǎng)做出成績。

【參考文獻】

[1] 楊占偉. 初中美術(shù)課堂的個性化作業(yè)策略[J]. 大觀周刊，2011（38）：193-193.

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原初級中學）